發(fā)布時間：2018-01-14 12:16

  本文關(guān)鍵詞：大學教師發(fā)展的模式探析　出處：《大學教育科學》2013年04期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 大學教師發(fā)展 自上而下 自下而上 上下融合 模式

【摘要】：從組織方式看,大學教師發(fā)展有"自上而下"、"自下而上"、"上下融合"三種基本模式。"自上而下"模式指令性強,其基礎(chǔ)是大學管理層的職能分化;"自下而上"模式自發(fā)性強,其基礎(chǔ)是教師視角的發(fā)展動力。長期以來,這兩條路徑并行不悖。而"上下融合"模式彌補了雙軌制下重復作業(yè)的缺陷。對三種模式的流程、特點及案例進行分析,可發(fā)現(xiàn)大學教師發(fā)展正從"自上而下"為主向后兩種模式轉(zhuǎn)變,且將更凸顯服務功能、合作導向和民主特色。
[Abstract]:From the view of organization, there is a "top-down" development of university teachers, the "bottom-up", "integration" three basic modes. The "top-down" mode which is based on strong mandatory, functional division of the university administration; the "bottom-up" mode of spontaneity and its foundation is the motive force of the development of teachers' perspective. For a long time, the two paths. Run parallel and "integration" mode under the dual system of defects in repeated operation. The three modes of the process, analysis and case characteristics, can be found in the development of university teachers is from the "top-down" as the main back two modes of transformation, and will highlight the service function, cooperation oriented and democratic features.

【作者單位】： 北京師范大學高等教育研究所;
【基金】：教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目“民辦學校分類管理政策研究”(11JZD043) 教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃項目“后危機時期的大學生創(chuàng)業(yè)教育政策研究”(NECT-11-0045)
【分類號】：G645.1
【正文快照】： 大學教師發(fā)展(Faculty Development)的模式多種多樣,按組織方式可將其統(tǒng)歸為“自上而下”模式、“自下而上”模式和“上下融合”模式。“自上而下”模式是指大學教師發(fā)展的大部分決策權(quán)掌握在大學或院系層面級,由上層負責配置資源,當出現(xiàn)矛盾時也主要由上層進行協(xié)調(diào)。“自下

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：1423543