本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)師范生說題活動(dòng)研究　出處：《福建師范大學(xué)》2013年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 數(shù)學(xué) 師范生 說題 背景

【摘要】：研究數(shù)學(xué)師范生說題,目的在于：豐富和發(fā)展說題理論,為數(shù)學(xué)師范生說題活動(dòng)的開展提供有益的參考.本文通過文獻(xiàn)研究,指出數(shù)學(xué)師范生說題的含義及研究所依據(jù)的理論基礎(chǔ),并提出說題的內(nèi)容應(yīng)包括“怎樣解題”、“來源背景”、“延伸拓展”、“教學(xué)分析”四個(gè)方面.通過問卷調(diào)查和舉辦說題比賽,提出數(shù)學(xué)師范生說題活動(dòng)的三個(gè)階段：備說、解說和評說.備說階段的主要任務(wù)包括：選題、解題、研題及撰寫說題稿.解說是說題活動(dòng)的中心環(huán)節(jié).解說的五個(gè)策略是：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰；立足實(shí)際,理論滲透；注重本質(zhì),逐本源；高觀視角,居高臨下；妙語連珠,藝術(shù)點(diǎn)綴.評說階段的兩個(gè)任務(wù)是評價(jià)說題技能及研討數(shù)學(xué)問題.可以通過填寫“說題技能評定記錄表”的方式對說題技能進(jìn)行質(zhì)性評價(jià)和量化評價(jià).說題技能的培養(yǎng)途徑為：夯實(shí)知識基礎(chǔ)、注重示范觀摩、強(qiáng)調(diào)個(gè)人實(shí)踐、增進(jìn)自我反思.
[Abstract]:The purpose of this study is to enrich and develop the theory of saying questions, and to provide a useful reference for the development of the activities of saying questions of students of mathematics normal schools. This paper points out the meaning of the mathematical normal school students' problem and the theoretical basis of the research, and puts forward that the content of the problem should include "how to solve the problem", "the source background" and "the extension and development". Four aspects of "Teaching Analysis". Through the questionnaire survey and the organization of the contest, this paper puts forward the three stages of the mathematics normal students' activity of saying questions: preparation, explanation and evaluation. The main tasks of the preparation stage include: selecting topics and solving problems. The explanation is the central link of the topic activity. The five strategies of the explanation are: rigorous science, clear organization; Based on reality, theoretical penetration; Pay attention to the essence, the source by origin; High angle of view, condescending; A lot of witty words. Artistic embellishment. The two tasks of the evaluation phase are to evaluate problem-telling skills and to discuss mathematical problems. Qualitative and quantitative evaluation of problem-telling skills. The way to cultivate problem-telling skills is to consolidate the knowledge base. Pay attention to demonstration observation, emphasize individual practice, promote self-reflection.
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G652.4;O1-4

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 尹德謨;論語言與思維的關(guān)系[J];西華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2005年04期

2 劉成龍;余小芬;;對含有高等數(shù)學(xué)背景的高考試題的研究[J];中學(xué)數(shù)學(xué)研究;2010年03期

3 汪志強(qiáng);;如何“說題”——讓數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)更有效[J];數(shù)學(xué)教學(xué)研究;2011年02期

4 P.R.Halmos,彌靜;數(shù)學(xué)的心臟[J];數(shù)學(xué)通報(bào);1982年04期

5 陳柏良;;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展說題活動(dòng)的實(shí)踐與思考[J];數(shù)學(xué)教學(xué)通訊;2002年06期

6 成克利;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展說題活動(dòng)的實(shí)踐與認(rèn)識[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào);2001年02期

7 涂榮豹;數(shù)學(xué)解題的有意義學(xué)習(xí)[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào);2001年04期

8 羅增儒,羅新兵;作為數(shù)學(xué)教育任務(wù)的數(shù)學(xué)解題[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào);2005年01期

9 吳美琴;;數(shù)學(xué)說題——新課改背景下一種有效的校本教研形式[J];數(shù)學(xué)教學(xué)通訊;2009年09期

10 康燕梅;思維·語言·表達(dá)——簡論語言表達(dá)的內(nèi)在機(jī)制[J];榆林高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2000年04期

，

本文編號：1391105