本文關(guān)鍵詞：高等教育服務(wù)視角下大學(xué)生“淘課”現(xiàn)象研究　出處：《武漢工程大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 高等教育服務(wù) 淘課 中國網(wǎng)絡(luò)視頻公開課 MOOC

【摘要】：“淘課”又稱為網(wǎng)絡(luò)購學(xué),專指學(xué)習(xí)者通過觀看國內(nèi)外高校的網(wǎng)絡(luò)視頻公開課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。近年來,“淘課”已成為一種新興趨勢,并逐漸風(fēng)靡全球。然而,“淘課”風(fēng)靡現(xiàn)象的原因是什么?我國的教育者們又該如何應(yīng)對?從“淘課”風(fēng)靡現(xiàn)象中可以得到哪些啟示來加強(qiáng)我國“淘課”資源平臺建設(shè)?大學(xué)生對我國“淘課”資源平臺的應(yīng)用現(xiàn)狀與需求是什么?這些問題都有待解答。本文圍繞大學(xué)生“淘課”現(xiàn)象進(jìn)行研究,首先通過文獻(xiàn)分析總結(jié)出“淘課”風(fēng)靡現(xiàn)象的原因與對策、反思與啟示。其次,針對我國“淘課”資源平臺在大學(xué)生中的應(yīng)用現(xiàn)狀與需求進(jìn)行分析。分析發(fā)現(xiàn),我國“淘課”資源平臺在大學(xué)生中的應(yīng)用率很低,該平臺難以滿足大學(xué)生對“淘課”的需求。學(xué)生希望“淘課”資源平臺在課程資料下載、資源更新、互動交流、評價反饋等方面加強(qiáng)改進(jìn)。再次從高等教育服務(wù)視角出發(fā),分別從教學(xué)服務(wù)、學(xué)習(xí)服務(wù)、課程網(wǎng)站管理服務(wù)方面對我國“淘課”資源平臺存在的問題進(jìn)行歸納分析。分析發(fā)現(xiàn),我國“淘課”資源平臺存在的問題主要有以下幾點(diǎn):學(xué)習(xí)模塊無個性化服務(wù),資源形式單一;課程實用性強(qiáng),但通識類課程較少,無視大眾需求;教學(xué)方式選擇合理,但形式單一,課堂缺少互動;學(xué)習(xí)模塊無個性化服務(wù),資源形式單一;缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)反饋及自我評價服務(wù)系統(tǒng);師生互動,生生互動學(xué)習(xí)支持服務(wù)欠缺;課程平臺設(shè)計全面,但不精細(xì);教學(xué)資源更新較慢,共享程度低。最后通過借鑒MOOC的成功經(jīng)驗提出提升大學(xué)生“淘課”滿意度的策略主要有以下幾點(diǎn):更新教學(xué)服務(wù)觀念、增強(qiáng)共享;及時更新資源,做好動態(tài)監(jiān)測;轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,促進(jìn)交流互動;提供個性化支持,關(guān)注學(xué)生反饋與評價;錄制課程常態(tài)化,教學(xué)設(shè)計圍繞學(xué)生需求。
[Abstract]:Amoy class is also called network purchase, refers to autonomous learning through the network video viewing domestic and foreign universities open class. In recent years, "the course" has become a new trend, and gradually become popular in the world. However, what is the reason of Amoy class "popular phenomenon? Our educators and how to deal? From the" Amoy class "phenomenon in popular can get what enlightenment to strengthen our country Amoy class resource platform? What is the application status and needs of college students in China Amoy class resource platform these questions are to be answered?. This paper focuses on the study of the phenomenon of "naughty lessons" for college students. First, it summarizes the reasons and countermeasures, reflection and Enlightenment of the popular phenomenon of "naughty class" through literature analysis. Secondly, this paper analyzes the current situation and demand of the "naughty class" resource platform in college students. It is found that the application rate of "naughty class" resource platform in college students is very low, and the platform is difficult to meet the needs of the college students. The students hope to improve the curriculum resources platform in the aspects of curriculum data downloading, resource updating, interactive communication and evaluation feedback. Thirdly, from the perspective of higher education service, the paper analyzes the problems existing in our resource platform from the aspects of teaching service, learning service and course website management service. The analysis found that existing in our country's Amoy class resource platform problems mainly in the following points: learning resource module without personalized service, single form; practical curriculum of general education courses, but less, ignoring the public demand; reasonable choice of teaching methods, but the form is single, lack of classroom interaction; non personalized learning module service resources, single form; students lack of learning feedback and self evaluation system; teacher-student interaction, student student interaction learning support service lack; course platform design is comprehensive, but not fine; teaching resources are slow to update, low degree of sharing. Finally put forward to improve college students' Amoy class satisfaction strategy has the following main points by drawing on the successful experience MOOC: updating the teaching concept of service, enhance resource sharing; update, completes the dynamic monitoring; changes in teaching methods, to promote interaction; provide personalized support, paying attention to the students' feedback and evaluation; course record normalization, teaching design around the needs of students.
【學(xué)位授予單位】：武漢工程大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434;G642

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉俊學(xué);高等教育服務(wù)市場論略[J];湖南社會科學(xué);2003年03期

2 羅堯成;服務(wù)質(zhì)量:高等教育質(zhì)量研究的新視窗——《高等教育服務(wù)質(zhì)量論》評介[J];現(xiàn)代大學(xué)教育;2003年02期

3 劉俊學(xué),王小兵;試論高等教育服務(wù)營銷[J];現(xiàn)代大學(xué)教育;2004年03期

4 張元陽,亓來華;大學(xué)生——高等教育服務(wù)的消費(fèi)者[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2004年07期

5 張承安,鄭詠梅;論高等教育服務(wù)與高等教育服務(wù)質(zhì)量[J];邵陽學(xué)院學(xué)報;2005年03期

6 鄭家福;高等教育理論研究的新視角——《高等教育服務(wù)市場論》評介[J];西南師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2005年04期

7 劉俊學(xué),王小兵;試論高等教育服務(wù)價格[J];高等教育研究;2005年02期

8 孫妍;李名梁;;高等教育服務(wù)產(chǎn)品質(zhì)量管理研究[J];西南交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年03期

9 查永軍;馬雷;;高等教育服務(wù)“新農(nóng)村”建設(shè)的路徑研究[J];黑龍江高教研究;2007年10期

10 龍獻(xiàn)忠;張麗平;;論高等教育服務(wù)提供社會化:基于治理理論的視角[J];高教探索;2007年06期

相關(guān)會議論文 前4條

1 王華升;;威斯康星思想對我國高等教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的啟示[A];第二屆全國農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

2 田春培;;從“學(xué)生中心論”角度分析如何提高高等教育服務(wù)水平[A];第三屆全國農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

3 林海;李虹;;高等教育服務(wù)質(zhì)量研究概述與展望[A];第5屆教育教學(xué)改革與管理工程學(xué)術(shù)年會論文集[C];2012年

4 劉治宏;;高等院校建立質(zhì)量管理體系的可行性研究[A];第二屆中國質(zhì)量學(xué)術(shù)論壇會議論文集[C];2005年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 通訊員 尚實;著力提升高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平[N];安徽日報;2012年

2 記者 唐景莉;不斷增強(qiáng)高等教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力[N];中國教育報;2010年

3 記者 趙暉;著力提升高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力[N];天津日報;2011年

4 江蘇省委教育工委書記、教育廳廳長 沈健;以社會需求為導(dǎo)向提升大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)力[N];中國教育報;2012年

5 特派記者 肖意 甘霖;喀什大學(xué)校區(qū)建設(shè)工作啟動[N];深圳特區(qū)報;2014年

6 記者 趙暉　張雯婧;高校接單新任務(wù)[N];天津日報;2010年

7 夏昌奇;留學(xué)潮的警醒[N];長江日報;2011年

8 王拓 蔣廷玉;高校教師可“帶成果”留職創(chuàng)業(yè)[N];新華日報;2012年

9 駱惠寧;在全省優(yōu)秀教師表彰大會上的講話[N];青海日報;2012年

10 吳勇;讓職業(yè)教育發(fā)展“走向春天”[N];人民政協(xié)報;2014年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 劉敬嚴(yán);基于服務(wù)營銷視角的高等教育質(zhì)量管理研究[D];天津大學(xué);2009年

2 李航敏;中國高等教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展研究[D];對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué);2014年

3 漆新貴;文化價值觀對高等教育服務(wù)公平性與學(xué)生滿意度關(guān)系的影響研究[D];西南大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 周登高;高等教育服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)度的測算與提升策略[D];湘潭大學(xué);2008年

2 劉燕舞;高等教育服務(wù)營銷策略研究[D];湖南師范大學(xué);2009年

3 王小兵;中國高等教育服務(wù)市場均衡機(jī)制研究[D];湖南師范大學(xué);2005年

4 王媛;高等教育服務(wù)理念下的我國高校教師服務(wù)研究[D];東北師范大學(xué);2008年

5 耿富云;高等教育服務(wù)農(nóng)村的路徑研究[D];浙江師范大學(xué);2011年

6 陳曦;中國高等教育服務(wù)出口的競爭力及其影響因素分析[D];中國青年政治學(xué)院;2015年

7 李媛;高校服務(wù)創(chuàng)新對服務(wù)質(zhì)量的影響研究[D];西安工程大學(xué);2015年

8 張鑫韻;高等教育服務(wù)視角下大學(xué)生“淘課”現(xiàn)象研究[D];武漢工程大學(xué);2015年

9 林曉凌;我國高等教育服務(wù)貿(mào)易：發(fā)展與對策[D];廈門大學(xué);2008年

10 譚棟敏;高等教育服務(wù)多元提供主體間關(guān)系研究[D];廈門大學(xué);2008年

，

本文編號：1340696