本文關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員職業(yè)化對(duì)策研究

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【摘要】：我國(guó)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到全面深化改革的階段,我國(guó)的高等教育也已經(jīng)進(jìn)入快速而跨越式的發(fā)展階段,高校的思想政治教育領(lǐng)域面臨國(guó)際國(guó)內(nèi)的復(fù)雜的環(huán)境會(huì)體現(xiàn)諸多的新情況、新問(wèn)題,尤其是大學(xué)生的思想政治教育問(wèn)題。大學(xué)生的全面和諧發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn),大學(xué)生要想成為國(guó)家的棟梁之才和優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者,高校就必須建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的堅(jiān)實(shí)力量,同時(shí)也是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的知心朋友和領(lǐng)路人,高校輔導(dǎo)員身上肩負(fù)的責(zé)任和使命更加沉重。近年來(lái)。由于我國(guó)高校的連年擴(kuò)招,目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)上存在諸多問(wèn)題,如輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃不具體、隊(duì)伍的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)層次不合理、隊(duì)伍的角色定位不明確、輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性比較大等一系列問(wèn)題,這些問(wèn)題嚴(yán)重影響并制約著高校輔導(dǎo)員工作水平。本文搜集并閱讀大量的有關(guān)輔導(dǎo)員走職業(yè)化道路方面的資料,總結(jié)本人在高校中多年輔導(dǎo)員的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)研究探討新形勢(shì)下輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)走職業(yè)化發(fā)展道路問(wèn)題,結(jié)合統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查的資料,整理走訪(fǎng)建議和看法,梳理高校輔導(dǎo)員職業(yè)化存在的突出問(wèn)題,深入分析高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的可行性,構(gòu)建輔導(dǎo)員職業(yè)化的新策略。全文共分四章節(jié):緒論闡述了論文的選擇依據(jù)、意義以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、本文研究的思路方法;第一章闡述了高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的內(nèi)涵、闡述了高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的必要性、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的意義;第二章闡述了我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度的歷史沿革,經(jīng)歷了萌芽階段、確立階段、發(fā)展階段三個(gè)階段;第三章高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題,存在的這些問(wèn)題的根源;第四章根據(jù)上述存在的問(wèn)題及根源提出高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)新思路,走職業(yè)化的道路;提出新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化路徑。
【關(guān)鍵詞】：高校 輔導(dǎo)員 職業(yè)化
【學(xué)位授予單位】：齊齊哈爾大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G645.1
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 緒論10-16
• 第一節(jié) 選題的依據(jù)和意義10-11
• 一、選題依據(jù)10
• 二、研究意義10-11
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-15
• 一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-14
• 二、國(guó)外研究現(xiàn)狀14-15
• 第三節(jié) 研究思路及方法15
• 第四節(jié) 本文的創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 第一章 新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員職業(yè)化理念的提出16-21
• 第一節(jié) 我國(guó)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的綜述16-17
• 一、職業(yè)的內(nèi)涵16
• 二、職業(yè)化的內(nèi)涵16
• 三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的科學(xué)含義16-17
• 第二節(jié) 新時(shí)期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)職業(yè)化的必要性17-18
• 一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化是適應(yīng)新形勢(shì)下高校學(xué)生工作發(fā)展的必然選擇17
• 二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化是新形勢(shì)下順利開(kāi)展思想教育工作的內(nèi)在要求17-18
• 三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化是高校輔導(dǎo)員自身發(fā)展的需要18
• 第三節(jié) 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的客觀(guān)條件依據(jù)18-20
• 一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的政策依據(jù)18-19
• 二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)依據(jù)19-20
• 第四節(jié) 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的意義20-21
• 一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀(guān)需要20
• 二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化是適應(yīng)當(dāng)前新形勢(shì)下和諧校園的需要20
• 三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化是新形勢(shì)下高校持續(xù)發(fā)展的需要20-21
• 第二章 我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度的發(fā)展歷史21-26
• 第一節(jié) 我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度的孕育產(chǎn)生階段21-22
• 一、早期軍隊(duì)中政治指導(dǎo)員制度[8]21
• 二、中華人民共和國(guó)成立前后的高校政治輔導(dǎo)員制度21-22
• 三、高校輔導(dǎo)員制度孕育階段的評(píng)價(jià)22
• 第二節(jié) 我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度的正式確立階段22-24
• 一、我國(guó)高校政治輔導(dǎo)員制度的提出22-23
• 二、我國(guó)高校學(xué)生政治輔導(dǎo)員制度的正式提出23
• 三、我國(guó)高校政治輔導(dǎo)員制度的正式確立23
• 四、我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度正式確立階段評(píng)價(jià)23-24
• 第三節(jié) 我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度的發(fā)展完善階段24-26
• 一、高校輔導(dǎo)員制度的恢復(fù)和發(fā)展24
• 二、我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度的不斷完善和發(fā)展24-25
• 三、高校輔導(dǎo)員制度發(fā)展進(jìn)程中的總體評(píng)價(jià)25-26
• 第三章 新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員職業(yè)化存在的問(wèn)題及原因26-33
• 第一節(jié) 我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問(wèn)題26-30
• 一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)體制不完善26-28
• 二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)不完善28-29
• 三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化保障體系不完善29-30
• 第二節(jié) 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化問(wèn)題的原因30-33
• 一、國(guó)家對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)政策指導(dǎo)力度不夠31
• 二、社會(huì)環(huán)境的影響31-32
• 三、高校輔導(dǎo)員自身崗位歸屬感缺失32-33
• 第四章 構(gòu)建新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員職業(yè)化長(zhǎng)效機(jī)制33-39
• 一、建立高校輔導(dǎo)員職業(yè)化工作機(jī)制33-34
• 二、建立高校輔導(dǎo)員職業(yè)化教育培訓(xùn)機(jī)制34-35
• 三、建立高校輔導(dǎo)員職業(yè)化保障機(jī)制35-36
• 四、建立高校輔導(dǎo)員職業(yè)化考評(píng)機(jī)制36-38
• 五、建立高校輔導(dǎo)員職業(yè)化長(zhǎng)效機(jī)制38-39
• 結(jié)論39-40
• 致謝40-42
• 注釋42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 附件46-49

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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7 王宇航;;美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理對(duì)我國(guó)學(xué)生工作科學(xué)化的啟示[J];高等教育研究(成都);2012年01期

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9 李雙貴;;面子:從中國(guó)傳統(tǒng)等級(jí)觀(guān)念看高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展[J];黑龍江高教研究;2009年09期

10 史慧明;;高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化的理論訴求——對(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題綜述[J];江蘇高教;2009年04期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 龔春蕾;高校輔導(dǎo)員職業(yè)化專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題研究[D];華東師范大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：1072724