本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生應(yīng)用社交媒體的公民責(zé)任研究

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)生 社交媒體 公民責(zé)任 策略

【摘要】：當(dāng)代大學(xué)生屬于“數(shù)字土著”,他們是伴隨著數(shù)字產(chǎn)品成長起來的新一代。社交媒體是他們進(jìn)行溝通交流重要方式。但是,由于他們在應(yīng)用社交媒體時缺乏責(zé)任意識,導(dǎo)致各種社會問題的出現(xiàn)。調(diào)查表明,當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)用社交媒體的責(zé)任意識水平處于中等狀態(tài),具體表現(xiàn)為大學(xué)生普遍表現(xiàn)出愛國熱情不強(qiáng)、法律知識缺乏、信譽(yù)程度不高、版權(quán)意識淡薄、自制能力欠佳等問題。因此,明確大學(xué)生在使用社交媒體中的公民責(zé)任內(nèi)容,培養(yǎng)其在應(yīng)用社交媒體過程中的責(zé)任意識,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。大學(xué)生在應(yīng)用社交媒體中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任包括共性責(zé)任和個體責(zé)任兩個層面。共性責(zé)任有(1)尚德守法,營造社交網(wǎng)絡(luò)的安全環(huán)境；(2)誠實尊他,加快社交網(wǎng)絡(luò)的文明進(jìn)程；(2)團(tuán)結(jié)明禮,推進(jìn)社交網(wǎng)絡(luò)的和諧發(fā)展；(4)利人利己,促進(jìn)社交網(wǎng)絡(luò)的合作共贏。個性責(zé)任包括(1)生成真實而有價值信息；(2)客觀而規(guī)范地評價信息；(3)分享健康而有價值的信息；(4)接受健康而有益的信息。可以通過自我、家庭、學(xué)校和社會四個層面來培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生應(yīng)用社交媒體的責(zé)任。具體表現(xiàn)為(1)自我層面：實現(xiàn)完善自我認(rèn)知和主動提升自我；(2)家庭層面：做到從小教育,養(yǎng)成習(xí)慣；以身作則,提供榜樣；時常提醒,正確引導(dǎo)；(3)學(xué)校層面：注重教育內(nèi)容的綜合性、堅持教育對象的層次性、豐富教育活動的多樣性、增強(qiáng)規(guī)章制度的適應(yīng)性；(4)社會層面：營造社交網(wǎng)絡(luò)法治環(huán)境、推進(jìn)現(xiàn)實公民社會建設(shè)、創(chuàng)設(shè)良好的社交網(wǎng)絡(luò)氛圍。經(jīng)過這四方的努力,可以有效地提升大學(xué)生的責(zé)任意識。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 社交媒體 公民責(zé)任 策略
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G641;G206
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-11
• 1 緒論11-23
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究目的與意義11-12
• 1.2.1 研究目的11-12
• 1.2.2 研究意義12
• 1.3 國內(nèi)外研究述評12-20
• 1.3.1 大學(xué)生與社交媒體的相關(guān)研究12-15
• 1.3.2 責(zé)任與公民責(zé)任的相關(guān)研究15-16
• 1.3.3 網(wǎng)民責(zé)任與大學(xué)生網(wǎng)民責(zé)任相關(guān)研究16-18
• 1.3.4 公民責(zé)任教育與大學(xué)生公民責(zé)任教育相關(guān)研究18-19
• 1.3.5 綜合述評19-20
• 1.4 研究內(nèi)容20-21
• 1.4.1 大學(xué)生應(yīng)用社交媒體的公民責(zé)任基本內(nèi)容20
• 1.4.2 大學(xué)生應(yīng)用社交媒體的公民責(zé)任現(xiàn)狀20
• 1.4.3 提升大學(xué)生社交媒體中公民責(zé)任意識的策略20-21
• 1.5 研究思路和方法21-23
• 1.5.1 研究思路21
• 1.5.2 研究方法21-23
• 2 社交媒體下的大學(xué)生23-29
• 2.1 社交媒體的界定與特征23-26
• 2.1.1 社交媒體的界定23-24
• 2.1.2 社交媒體的主要功能特征24-26
• 2.2 社交媒體下的大學(xué)生26-29
• 2.2.1 大學(xué)生與社交媒體的接觸26-27
• 2.2.2 大學(xué)生使用社交媒體的行為27-29
• 3 大學(xué)生應(yīng)用社交媒體中的公民責(zé)任內(nèi)容29-40
• 3.1 大學(xué)生公民責(zé)任的界定29-32
• 3.1.1 公民責(zé)任29-31
• 3.1.2 大學(xué)生公民責(zé)任31-32
• 3.2 社交媒體中的大學(xué)生公民責(zé)任基本內(nèi)容32-40
• 3.2.1 確定公民責(zé)任基本內(nèi)容的依據(jù)32-33
• 3.2.2 公民責(zé)任基本內(nèi)容的描述33-40
• 4 大學(xué)生應(yīng)用社交媒體中的公民責(zé)任現(xiàn)狀調(diào)查分析40-65
• 4.1 問卷調(diào)查過程40-42
• 4.1.1 問卷的設(shè)計思路40
• 4.1.2 問卷的預(yù)測過程40-42
• 4.1.3 問卷的正式調(diào)查42
• 4.2 問卷結(jié)果分析42-63
• 4.2.1 公民責(zé)任意識的總體水平分析42-47
• 4.2.2 踐履共性責(zé)任的現(xiàn)狀分析47-59
• 4.2.3 踐履個性責(zé)任的現(xiàn)狀分析59-63
• 4.3 調(diào)查結(jié)論63-65
• 5 提升大學(xué)生應(yīng)用社交媒體中公民責(zé)任意識的對策65-73
• 5.1 自我層面66-68
• 5.1.1 努力完善自我66-67
• 5.1.2 主動提升自我67-68
• 5.2 家庭層面68-69
• 5.2.1 從小教育,養(yǎng)成習(xí)慣68
• 5.2.2 以身作則,提供榜樣68-69
• 5.2.3 時常提醒,正確引導(dǎo)69
• 5.3 學(xué)校層面69-71
• 5.3.1 注重教育內(nèi)容的綜合性69
• 5.3.2 堅持教育對象的層次性69-70
• 5.3.3 豐富教育活動的多樣性70
• 5.3.4 增強(qiáng)規(guī)章制度的適應(yīng)性70-71
• 5.4 社會層面71-73
• 5.4.1 營造社交網(wǎng)絡(luò)法治環(huán)境71-72
• 5.4.2 推進(jìn)現(xiàn)實公民社會建設(shè)72
• 5.4.3 創(chuàng)設(shè)良好社交網(wǎng)絡(luò)氛圍72-73
• 6 研究總結(jié)和展望73-76
• 6.1 研究總結(jié)73-74
• 6.2 研究尚存不足74
• 6.3 研究展望74-76
• 參考文獻(xiàn)76-79
• 附錄 大學(xué)生應(yīng)用社交媒體的公民責(zé)任調(diào)查問卷79-81
• 致謝81-83
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果83-84

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 杜慶華;;論網(wǎng)絡(luò)公民意識[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年05期

2 吳威威;;西方現(xiàn)代民主政治視域中的公民責(zé)任[J];馬克思主義與現(xiàn)實;2007年04期

3 夏春雨;;大學(xué)生責(zé)任教育內(nèi)容體系構(gòu)建新論[J];社會科學(xué)戰(zhàn)線;2008年01期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 韋麗林;市場化下加強(qiáng)大學(xué)生公民責(zé)任意識教育與培養(yǎng)[D];福建師范大學(xué);2011年

2 吳玉娟;大學(xué)生數(shù)字公民責(zé)任現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];浙江師范大學(xué);2013年

3 陳蜜;社交媒體對大學(xué)生人際交往影響調(diào)查報告[D];安徽大學(xué);2014年

，

本文編號：1069183