本文關(guān)鍵詞：高等教育國家級教學成果獎獲獎現(xiàn)狀分析及培育途徑研究

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【摘要】：通過對2014年國家級教學成果獎高等教育類獲獎成果的研究與分析表明,教學成果獎獲獎地區(qū)分布極不平衡,東部區(qū)域獲得絕對多數(shù)。高等教育教學改革目前關(guān)注的是卓越人才培養(yǎng)、國際化等相關(guān)熱點。高等教育教學成果培育應遵循問題導向、特色培育、協(xié)同培育等基本原則。高校要正確認識教學成果培育對學校教學質(zhì)量提升的重大意義,避免陷入為獲獎而培育的誤區(qū)。
【作者單位】： 浙江大學本科生院;浙江師范大學教務處;
【關(guān)鍵詞】： 高等教育 教學成果獎 培育途徑
【分類號】：G649.2
【正文快照】： 高等教育國家級教學成果獎是我國高等教育教學領域的最高獎項。自1989年設立以來,每4年評審一次,共評選出6屆,2967項成果獲得獎勵[1]。2013年擴展成國家級教學成果獎,包括基礎教育(含幼兒教育與特殊教育)、職業(yè)教育(含高等職業(yè)教育)、高等教育(含成人高等教育)三大類[2]。2014

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：1062205