本文關(guān)鍵詞：基于小組合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

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【摘要】：新課程重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),隨著這一理念的深入,小組合作學(xué)習(xí)也越來越頻繁的走進了我們的課堂,小組合作學(xué)習(xí)是把課堂還給學(xué)生,把“教”轉(zhuǎn)化為“學(xué)”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,它能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生都能積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中,強調(diào)在師生交往的過程中教師的講授、引導(dǎo)、示范,通過學(xué)生參與,合作探究的課堂互動,達到掌握、理解并能運用于實踐的課堂教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)就是要讓師生之間、學(xué)生之間分享知識、方法,交流情感、提升理念,實現(xiàn)共識、共享和共進。在合作與交流中,不僅改變了教師的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,還建立了新型的師生關(guān)系,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和集體觀念,但同時我們也要清醒地認(rèn)識到目前的課堂教學(xué)所面臨的危機和困惑：課堂上教師與學(xué)生的互動,學(xué)生與學(xué)生之間的互動頻率確定是增加不少,可學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)的積極性并沒有隨著互動頻率的增加而大幅度的提高、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中該養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,該形成的數(shù)學(xué)基本學(xué)習(xí)能力等素養(yǎng)也沒有向預(yù)期的那樣得到很好的提高和發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性從某種意義上講仍然被壓抑。面對這樣的困境,新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)到底該如何去設(shè)計才能實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化,才能讓我們的學(xué)生在課堂上更高效的學(xué)習(xí),更好的促進學(xué)生的全面,持續(xù),和諧的發(fā)展,是我們長期以來孜孜探究的課題。 本文的研究立足于實踐,我校正在進行“初中高效課堂教學(xué)模式研究與實踐”的課題研究,在“打造高效課堂”的過程中我校大力推行“小組合作學(xué)習(xí)”,這為本文的研究提供了很好的實踐平臺。本文從以下幾個方面來探討基于小組合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計：(1)小組合作學(xué)習(xí)概述；包括數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的意義,小組合作學(xué)習(xí)的基本模式,適合開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)小組的建立,小組成果的展示及對小組合作學(xué)習(xí)的評價等；(2)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計；(3)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的設(shè)計；(4)小組合作學(xué)習(xí)中問題的設(shè)計：(5)小組合作學(xué)習(xí)中課堂練習(xí)題的設(shè)計；(6)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題及改進的策略。 當(dāng)然,本文的研究也存在很多不足,在廣度和深度上還需要在實踐中進一步的充分認(rèn)識和系統(tǒng)研究它、并充分運用到我們的教學(xué)活動中去。
【關(guān)鍵詞】：小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G633.6
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1. 前言10-12
• 2. 小組合作學(xué)習(xí)概述12-22
• 2.1 數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的意義12-13
• 2.2 小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的基本模式13
• 2.3 適合開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容13-16
• 2.4 在交流與合作中學(xué)習(xí)16-18
• 2.5 對小組合作學(xué)習(xí)成果的展示18-20
• 2.5.1 對小組合作學(xué)習(xí)展示的內(nèi)容18-19
• 2.5.2 對小組合作學(xué)習(xí)展示的方式19-20
• 2.6 小組合作學(xué)習(xí)的評價20-22
• 2.6.1 小組合作學(xué)習(xí)評價的意義20-21
• 2.6.2 小組合作學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容與方式21-22
• 3. 小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計22-27
• 3.1 小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位22
• 3.2 小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)內(nèi)涵及設(shè)計22-24
• 3.3 小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計示例24-27
• 4. 小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)27-31
• 4.1 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的意義27-28
• 4.2 小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)28-31
• 5. 小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中問題的設(shè)計31-34
• 5.1 小組合作學(xué)習(xí)中問題設(shè)計的意義31
• 5.2 小組合作學(xué)習(xí)中問題設(shè)計的原則31-32
• 5.3 小組合作學(xué)習(xí)問題設(shè)計策略32-34
• 6. 小組合作學(xué)習(xí)中練習(xí)題的設(shè)計34-37
• 6.1 數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的意義34
• 6.2 數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題的設(shè)計的原則34-35
• 6.3 小組合作學(xué)習(xí)中練習(xí)的作用35-37
• 7. 課堂上小組合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題37-41
• 7.1 課堂上小組合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題37-38
• 7.2 課堂上小組合作學(xué)習(xí)過程中存在問題的改進策略38-41
• 7.2.1 教師要更新教學(xué)觀念和方式38-39
• 7.2.2 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式39-41
• 8. 教學(xué)案例研究41-48
• 參考文獻48-49
• 致謝49

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 房慧聯(lián);;初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化設(shè)計芻議[J];青海教育;2008年04期

2 叢培智;現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢[J];當(dāng)代教育科學(xué);2003年16期

3 王瑋;;淺談中學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”如何“導(dǎo)入”新課[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究;2012年23期

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本文編號：925352