本文關(guān)鍵詞：論反思性教育實(shí)踐

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【摘要】：反思性教育實(shí)踐是教育主體從教育問(wèn)題出發(fā)通過(guò)假說(shuō)與實(shí)驗(yàn)等自覺(jué)調(diào)節(jié)自己的教育思想與行為不斷提升教育實(shí)踐合理性使自己獲得更大幸福的過(guò)程,包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察分析、理論重構(gòu)與主動(dòng)實(shí)驗(yàn)四個(gè)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)。它與常規(guī)性教育實(shí)踐對(duì)立統(tǒng)一,動(dòng)態(tài)平衡。一方面,它為常規(guī)性教育實(shí)踐注入活力,幫助其優(yōu)化目的與行為,使之由量變到質(zhì)變進(jìn)入新的發(fā)展空間。另一方面,它借助常規(guī)性教育實(shí)踐提供的舞臺(tái),驗(yàn)證并積累自己的創(chuàng)造行為所產(chǎn)生的價(jià)值。反思性教育實(shí)踐在與常規(guī)性教育實(shí)踐相互依存相互作用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值,并不是完全獨(dú)立的教育實(shí)踐形態(tài)。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系
【關(guān)鍵詞】： 反思性教育實(shí)踐 問(wèn)題性經(jīng)驗(yàn) 理論重構(gòu)
【基金】：教育部重點(diǎn)研究基地課題成果(06JJD880011)
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 在當(dāng)今教育世界里,反思性教學(xué)似成共識(shí)。然其步履維艱。析之緣由,至為要者乃整體的反思性教育氛圍與實(shí)踐尚未形成,以至其獨(dú)木難支。這自然使人聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中多元化教育改革的前景。教育改革不僅要求教育主體有熱情與勇氣,而且能慎思與明辨;既要開(kāi)拓前進(jìn),又要回首檢點(diǎn)。它離開(kāi)，

本文編號(hào)：923323