本文關(guān)鍵詞：微課在初中課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

微課在初中課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析與對策研究 摘要 微課是現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育思想相結(jié)合的產(chǎn)物，具有“短小精悍”的特 點，能以短小的視頻呈現(xiàn)完整的教學(xué)內(nèi)容。初中學(xué)生注意力集中的時間較短，易 受外界的干擾，且新鮮的事物更易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，而微課給予學(xué)生更豐富的視 覺與聽覺效果，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持更持久的學(xué)習(xí)注意力。目 前，關(guān)于微課的研究更多地集中于闡釋微課理念、特點以及微課視頻的制作方式、 開發(fā)方法等，，且很多微課設(shè)計者為了完成任務(wù)、比賽而設(shè)計、制作微課，忽略了 學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征及適用的場合等。目前較多的初中教師嘗試將微課運用于 教學(xué)，但教學(xué)的效果有待驗證。 本文試圖運用問卷調(diào)查方法，切實了解微課在初中課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀， 分析微課應(yīng)用中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，以期對微課在初中課堂教學(xué)中 有效應(yīng)用提供參考與借鑒。本研究主要做了以下幾個方面的工作： 1．通過文獻研究，系統(tǒng)梳理國內(nèi)外有關(guān)微課的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用與評價等 方面的相關(guān)研究，為本研究的總體設(shè)計提供理論與實踐基礎(chǔ)。 2．在相關(guān)文獻研究的基礎(chǔ)上，聽取專家的意見，設(shè)計初中教師微課應(yīng)用現(xiàn) 狀調(diào)查問卷。問卷包括被調(diào)查者的基本信息、應(yīng)用的態(tài)度、應(yīng)用的課堂教學(xué)階段、 應(yīng)用的效果以及影響微課應(yīng)用的因素。 3．以參加2013．2014年度浙江省省級培訓(xùn)的部分初中教師為研究對象，對 其在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的情況進行調(diào)查分析： 1 初中教師對微課重要性的認 識程度一般，且初中教師所教學(xué)科及接觸微課的時間影響其對微課重要性的認識： 2 應(yīng)用過微課進行教學(xué)的教師只占被調(diào)查人數(shù)的45．5％，54．5％的教師只停留 在了

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