本文關(guān)鍵詞：課程研究領(lǐng)域中概念重建運(yùn)動(dòng)的新近發(fā)展與趨勢(shì)

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【摘要】：從20世紀(jì)60年代末至今,概念重建運(yùn)動(dòng)大致經(jīng)歷了興起、發(fā)展和反思三個(gè)重要的歷史階段,它推動(dòng)了現(xiàn)代課程開(kāi)發(fā)范式向課程理解范式的轉(zhuǎn)變,并徹底改變了課程研究領(lǐng)域的原始面貌。從某種程度上說(shuō),概念重建運(yùn)動(dòng)為課程研究領(lǐng)域注入了新鮮的活力,也為其可持續(xù)發(fā)展提供了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文從概念重建運(yùn)動(dòng)發(fā)展的歷史視角出發(fā),重新審視了概念重建運(yùn)動(dòng)的基本立場(chǎng)與理念,并指出了未來(lái)概念重建運(yùn)動(dòng)發(fā)展的可能趨勢(shì)。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所 南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所
【關(guān)鍵詞】： 課程歷史 概念重建 研究范式 課程領(lǐng)域 研究領(lǐng)域 課程理論 發(fā)展與趨勢(shì) 課程開(kāi)發(fā) 理論與實(shí)踐 課程發(fā)展
【基金】：2005年度全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題教育部重點(diǎn)課題(項(xiàng)目批號(hào)為DHA050116) 江蘇省教育廳2005年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(項(xiàng)目批號(hào)為05SJB880021)的階段性成果。
【分類(lèi)號(hào)】：G423
【正文快照】： 一、概念重建運(yùn)動(dòng)興起的背景與意義概念重建活動(dòng)興起于20世紀(jì)60年代末70年代初,它推動(dòng)了課程研究由現(xiàn)代向后現(xiàn)代的轉(zhuǎn)化,促使現(xiàn)代課程開(kāi)發(fā)范式向課程理解范式轉(zhuǎn)變,為70年代初“瀕臨死亡”的課程領(lǐng)域注入了新鮮活力,為課程發(fā)展開(kāi)辟了嶄新的空間。(一)20世紀(jì)70年代之前的課程研

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

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【相似文獻(xiàn)】

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

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4 王冬梅;論新課程改革的阻力與對(duì)策[D];福建師范大學(xué);2005年

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6 肖巧玲;高中生物教學(xué)中學(xué)生前科學(xué)概念轉(zhuǎn)變實(shí)踐研究[D];福建師范大學(xué);2006年

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