本文關鍵詞：課堂教學有效性缺失分析

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【摘要】：課堂教學有效性缺失主要表現(xiàn)在教學目標的片面化;教學內容寬泛化;教學過程的“機械化”;教學活動的形式化;教學評價的簡單化;教學反饋的隨意化。其主要原因一是從理論層面上看,理念未能內化,如課堂缺少“引導”,缺少對生命的觀照;二是從實踐層面上看,理論與實踐未能融通,如教師缺少精心設計和系統(tǒng)反思;缺少智慧的生成等。
【作者單位】：
【關鍵詞】： 課堂教學 有效性 分析
【分類號】：G423
【正文快照】： “課堂教學有效性”歷來是教育界人士的常談常新的話題,也是教育實踐者們一直堅持不懈的追求,他們試圖在現(xiàn)有的教學組織形式下探索有效的課堂教學,這就需要當今的教師仔細審視當前的課堂教學,理性地分析課堂教學有效性的缺失。一、課堂教學有效性缺失的表現(xiàn)(一)教學目標片面

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