本文關鍵詞：高校微課“趨同進化”教學設計促進翻轉課堂教學策略研究

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【摘要】：翻轉課堂教學模式以及微課程的出現(xiàn)引發(fā)了世界范圍新一輪課堂教學改革的理論與實踐探索,該研究從剖析高等院校微課程與翻轉課堂的關系入手,分析了目前高校微課設計的誤區(qū)和存在的問題,同時引入生物學"趨同進化"理論,從理論和實踐兩個層面構建SMVP微課趨同教學應用環(huán)境模型,創(chuàng)設微課趨同教學環(huán)境,并基于該模型總結提出了有效微課趨同設計的方法和實施策略,對于促進高校翻轉課堂教學模式的構建研究具有借鑒價值。
【作者單位】： 西北師范大學教育技術學院;蘭州城市學院傳媒學院;
【關鍵詞】： 微課程 趨同進化 SMVP環(huán)境模型 翻轉課堂
【基金】：教育部人文社科項目“基于教師職業(yè)導向的師范生教育信息化教學能力培養(yǎng)體系研究”(項目編號:09XJA880007) 2013年甘肅省高等學校科研項目“西部地區(qū)中小學課堂學習方式質性研究”(項目編號:2013A—098)階段性成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、微課程與翻轉課堂“微課”是“Micro Courses”的英譯,又被稱為“微課程”。這個術語并不是指為微型教學開發(fā)的微內(nèi)容,而是運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內(nèi)容,它最早是由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經(jīng)理戴維

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