本文關(guān)鍵詞：論“參與式”教育研究及其價(jià)值承諾

  更多相關(guān)文章： 教育研究立場(chǎng) 參與 合作倫理 協(xié)同創(chuàng)造

【摘要】：教育研究不應(yīng)是教育學(xué)者身居教育實(shí)踐之外的一種“冷眼旁觀”,亦不應(yīng)滿足于以“局內(nèi)觀察”的方式對(duì)所研究之群體文化進(jìn)行“深描”。教育研究必須以“參與”作為研究的基本姿態(tài)。教育研究之“參與”,其研究旨趣不僅僅停留于對(duì)研究對(duì)象的復(fù)現(xiàn)與描述,更重要的是對(duì)“如何教育”作出合理解答,并走向教育研究者與教育實(shí)踐者對(duì)教育活動(dòng)的“協(xié)同創(chuàng)造”。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系
【關(guān)鍵詞】： 教育研究立場(chǎng) 參與 合作倫理 協(xié)同創(chuàng)造
【基金】：華東師范大學(xué)優(yōu)秀博士研究生培養(yǎng)基金資助
【分類號(hào)】：G40-03
【正文快照】： 教育學(xué)具有一種與生俱來的實(shí)踐情懷。教育實(shí)踐不僅是教育學(xué)理論的“試金石”，更是教育學(xué)者從事學(xué)術(shù)研究的“智慧之源”。在教育學(xué)完成其學(xué)科建制之前相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，，教育研究并沒有成為與教育實(shí)踐相隔離的學(xué)術(shù)活動(dòng)。許多思想家的教育思想和教育智慧，體現(xiàn)著理論與實(shí)踐的原

【參考文獻(xiàn)】

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9 王雨邋陳樹權(quán);471名“兩戶”子女喜獲扶助金[N];甘肅日?qǐng)?bào);2008年

10 記者 魏穎 通訊員 李月;紅橋成立徐長(zhǎng)青工作室[N];天津教育報(bào);2008年

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7 吳紅兵;在多元文化視角下解讀以共同成長(zhǎng)為目標(biāo)的本土“成長(zhǎng)向?qū)А鄙鐣?huì)工作模式[D];首都師范大學(xué);2011年

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