本文關(guān)鍵詞：教師教學(xué)案例分析的實(shí)踐探索

  更多相關(guān)文章： 案例分析 教學(xué)案例 實(shí)踐探索 教師教學(xué) 專業(yè)教師 教育理論 實(shí)際情境 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)水平 敘述形式

【摘要】：正一、案例及案例分析要理解案例分析,必然要先理解什么是案例和案例分析。1.案例的定義鄭金洲認(rèn)為:“案例就是一個實(shí)際情境的描述,在這個情境中,包含有一個或多個疑難問題,同時也可能包含有解決這些問題的方法�！倍鴩獾膶W(xué)者如理查特(Richert,A.E.)認(rèn)為:“教學(xué)案例描述教學(xué)實(shí)踐。它以豐富的敘述形式,向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事�！倍�
【作者單位】：
【關(guān)鍵詞】： 案例分析 教學(xué)案例 實(shí)踐探索 教師教學(xué) 專業(yè)教師 教育理論 實(shí)際情境 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)水平 敘述形式
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、案例及案例分析要理解案例分析,必然要先理解什么是案例和案例分析。1.案例的定義鄭金洲認(rèn)為:“案例就是一個實(shí)際情境的描述,在這個情境中,包含有一個或多個疑難問題,同時也可能包含有解決這些問題的方法�！倍鴩獾膶W(xué)者如理查特(Richert,A.E.)認(rèn)為:“教學(xué)案例描述教學(xué)

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 蘇一;周杰;;一例考研失利學(xué)生的心理輔導(dǎo)[J];高校輔導(dǎo)員;2011年04期

2 宋維娜;;信息技術(shù)與生物教學(xué)整合教學(xué)案例小議——以《生物與環(huán)境》課程為例[J];新課程研究(中旬刊);2011年09期

3 王偉娟;;教師隱性知識共享策略探討[J];淄博師專學(xué)報;2011年02期

4 閆梅;;關(guān)于教學(xué)案例研究的科學(xué)性探討[J];大家;2011年15期

5 李俊強(qiáng);結(jié)合教研寫論文[J];中小學(xué)管理;1998年12期

6 蔣彩云;;論案例教學(xué)法在《公共教育學(xué)》學(xué)科中的應(yīng)用[J];企業(yè)導(dǎo)報;2011年08期

7 王靜;;用愛感化 用心溝通——小學(xué)生偏激性格的心理健康輔導(dǎo)之我見[J];教育教學(xué)論壇;2011年25期

8 張樂;;“教學(xué)案例研究法”的解析[J];西北成人教育學(xué)報;2011年03期

9 李秀錦;;大學(xué)生自卑心理案例分析[J];出國與就業(yè)(就業(yè)版);2011年16期

10 徐建華;;關(guān)于教育管理學(xué)案例教學(xué)的思考[J];黑龍江教育(高教研究與評估);2011年06期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王雅杰;劉美鳳;杜媛;;信息技術(shù)與課程整合中的現(xiàn)象分析[A];教育技術(shù)：信息化階段新發(fā)展的研究[C];2007年

2 顧泠沅;;教學(xué)任務(wù)與案例分析[A];第六期全國陶研骨干培訓(xùn)班文集[C];2001年

3 吳建玲;;我院大學(xué)生心理咨詢案例分析[A];2004醫(yī)學(xué)心理、軍事心理、康復(fù)心理、醫(yī)學(xué)心理教育學(xué)術(shù)研討會論文匯編[C];2004年

4 莫徽;;學(xué)校、社會、家庭環(huán)境對學(xué)生心理健康的影響——案例分析[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第五卷）[C];2005年

5 趙慶兵;;寬容——受學(xué)生歡迎的教育方式<由一則案例想到的>[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

6 ;讓教師在研究狀態(tài)下工作——推進(jìn)校本教研,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

7 王世華;張新蕾;;97例高中心理咨詢案例分析及啟示——兼談北京八中心理健康教育經(jīng)驗(yàn)[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會第八屆全國學(xué)術(shù)會議論文集[C];2002年

8 葉慧云;曾麗玲;;“非智力因素對引導(dǎo)性自我發(fā)展的影響”結(jié)題報告[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第五卷）[C];2005年

9 韓宜中;;一位大學(xué)畢業(yè)生逃避面試的案例分析[A];中國首屆心理咨詢師大會暨心理危機(jī)干預(yù)研討會論文集[C];2008年

10 中國大學(xué)生心理健康相關(guān)評定量表的編制課題組;鄭日昌;鄧麗芳;張忠華;郭召良;;大學(xué)生心理健康量表的編制[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 唐山師范學(xué)院灤州分校 李小梅;怎樣寫好教學(xué)案例[N];中國體育報;2004年

2 北京師范大學(xué) 陳曉霞 黃宇;一堂美國生物課[N];中國環(huán)境報;2002年

3 無錫市錫山教師進(jìn)修學(xué)校 嚴(yán)育洪;從學(xué)生那里學(xué)教書[N];江蘇教育報;2009年

4 陳榮芳;教學(xué)反思的“反思點(diǎn)”在哪兒[N];中國教師報;2005年

5 茅衛(wèi)東;空間不大,但可以有所作為[N];中國教師報;2007年

6 安徽舒城師范學(xué)校 鐘能文;以哲學(xué)方式問思教學(xué)方法[N];中國教育報;2009年

7 國家行政學(xué)院院刊室主任 研究員 史美蘭;教學(xué)案例編寫與案例教學(xué)[N];山西黨校報;2010年

8 內(nèi)蒙古扎蘭屯林業(yè)學(xué)校 張金傳;校本教研不是速成的“快餐”[N];中國教育報;2007年

9 溫聲榮;對語文課改的探討與認(rèn)識[N];中國教師報;2005年

10 易之 記者　 董康;南京確立教師專業(yè)發(fā)展新“標(biāo)桿”[N];中國教育報;2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李文昊;面向教師專業(yè)發(fā)展的案例學(xué)習(xí)支持框架[D];南京師范大學(xué);2006年

2 郭紅霞;教學(xué)工程師研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

3 鄭太年;學(xué)校學(xué)習(xí)中知識意義的缺失與回復(fù)[D];華東師范大學(xué);2004年

4 田寶宏;學(xué)齡人口變動對基礎(chǔ)教育發(fā)展的影響研究[D];西南大學(xué);2008年

5 陳靜靜;教師實(shí)踐性知識及其生成機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2009年

6 劉耀明;論教學(xué)的差異性均衡[D];華東師范大學(xué);2011年

7 閆艷;課堂教學(xué)目標(biāo)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

8 李鋒;基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計研究[D];華東師范大學(xué);2010年

9 呂春枝;中國近代教學(xué)方法史論[D];河北大學(xué);2008年

10 鄭爽;我國教師教育者開展自我研究的初步探索[D];首都師范大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李莉;信息化教學(xué)案例之評析[D];陜西師范大學(xué);2005年

2 蘭靜;行走在理想與現(xiàn)實(shí)之間[D];首都師范大學(xué);2006年

3 郭蕊;信息技術(shù)提高教學(xué)有效性的研究[D];福建師范大學(xué);2008年

4 黃純國;基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教育研究[D];華中師范大學(xué);2004年

5 曹石珠;地方課程開發(fā)的理論探索與案例分析[D];湖南師范大學(xué);2005年

6 雷櫻;信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計及案例分析[D];華中師范大學(xué);2007年

7 周永強(qiáng);基于中學(xué)素質(zhì)教育的教育游戲設(shè)計策略研究[D];華中師范大學(xué);2009年

8 張萍;多媒體數(shù)據(jù)庫在教學(xué)案例管理系統(tǒng)中的應(yīng)用研究[D];首都師范大學(xué);2005年

9 王少非;教師教育中的案例方法與教學(xué)案例的開發(fā)[D];華東師范大學(xué);2001年

10 王曉兵;信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐研究[D];華中師范大學(xué);2004年

，

本文編號：717542