本文關(guān)鍵詞：合作教學(xué)中的師師互動(dòng)研究

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【摘要】： “合作教學(xué)論”是我國(guó)學(xué)者20世紀(jì)90年代在國(guó)外合作教育、合作學(xué)習(xí)和合作授課研究成果基礎(chǔ)上提出的。在合作教學(xué)的諸多理念中,最矚目的當(dāng)屬其互動(dòng)觀。它認(rèn)為整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中的動(dòng)態(tài)因素都是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的人力資源,強(qiáng)調(diào)所有動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)合作,即師生互動(dòng)合作、師師互動(dòng)合作和生生互動(dòng)合作,由此在課堂信息交流網(wǎng)絡(luò)上體現(xiàn)出縱橫交錯(cuò)的三維立體特征。由于合作教學(xué)理論主要是在國(guó)外合作學(xué)習(xí)研究成果的基礎(chǔ)上形成的,而且我國(guó)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體性的缺失問(wèn)題比較突出。所以,目前合作教學(xué)的有關(guān)研究主要聚焦于生生互動(dòng)和師生互動(dòng),關(guān)于師師互動(dòng)的研究較少。師師互動(dòng)成為全員合作教學(xué)中一個(gè)比較薄弱的分支。所以本文在前人研究的基礎(chǔ)上,運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法和訪談法等研究方法,從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)合作教學(xué)中的師師互動(dòng)進(jìn)行探討,試圖對(duì)合作教學(xué)中的師師互動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建,以充實(shí)合作教學(xué)互動(dòng)理論,并為教師在教學(xué)中如何合作互動(dòng)提供一定的指導(dǎo)。 本文主要包括以下幾部分: 引論部分簡(jiǎn)單介紹研究的緣起。 第一部分,綜述合作教學(xué)中師師互動(dòng)的研究現(xiàn)狀,并從教育的本質(zhì)屬性和時(shí)代要求兩個(gè)方面論述教學(xué)實(shí)踐對(duì)于教師合作的呼喚,從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面論述了研究的必要性。 第二部分,對(duì)合作教學(xué)中的師師互動(dòng)進(jìn)行理論分析。首先界定互動(dòng)、師師互動(dòng)等相關(guān)概念,闡述了合作教學(xué)中師師互動(dòng)的內(nèi)涵,說(shuō)明合作教學(xué)中的師師互動(dòng)包括教師作為教育者和作為學(xué)習(xí)者兩個(gè)方面,涵蓋了教師在一切合作性活動(dòng)中的互動(dòng)。然后在此基礎(chǔ)上分析了合作教學(xué)中師師互動(dòng)的特點(diǎn)、類型、機(jī)制和結(jié)構(gòu)。 第三部分,選取典型學(xué)校對(duì)合作教學(xué)中師師互動(dòng)的實(shí)踐進(jìn)行審視。從互動(dòng)內(nèi)容、廣度、深度、主體等幾個(gè)緯度考查了合作教學(xué)中師師互動(dòng)的現(xiàn)狀,認(rèn)為目前的師師互動(dòng)存在互動(dòng)內(nèi)容以知識(shí)為主、虛假互動(dòng)多、小團(tuán)體主義、互動(dòng)主體地位不平等和互動(dòng)形式單一等問(wèn)題,師師互動(dòng)呈現(xiàn)形式化、表面化傾向,并由此喪失了其應(yīng)有的教育性。然后,在此基礎(chǔ)上,從主觀和客觀兩個(gè)角度對(duì)影響合作教學(xué)中師師互動(dòng)的因素進(jìn)行了深入分析。 第四部分,構(gòu)建了適合我國(guó)教學(xué)實(shí)際的師師互動(dòng)模式,這是論文的創(chuàng)新之處。首先,對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行分析,闡明構(gòu)建合作教學(xué)中師師互動(dòng)模式的原則。其次,構(gòu)建適合我國(guó)教學(xué)實(shí)踐的師師互動(dòng)模式。包括:第一,闡明合作教學(xué)中師師互動(dòng)的目標(biāo)定位是通過(guò)互動(dòng)改善教師工作的生態(tài)環(huán)境,使教師在與他人的和諧交往中不斷成就自我,實(shí)現(xiàn)自己作為人的主體價(jià)值,而不僅僅是專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。第二,突破現(xiàn)有教師合作的狹隘性,構(gòu)建學(xué)科教研組和年級(jí)教研組交叉結(jié)合的互動(dòng)單位,使師師互動(dòng)既在學(xué)科內(nèi)部深化,又在學(xué)科之間延展,呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)鑲嵌、立體交錯(cuò)的特征。第三,闡述師師互動(dòng)的過(guò)程和形式,將合作教學(xué)中的師師互動(dòng)分為日�；�(dòng)和專題互動(dòng)兩大方面,并對(duì)互動(dòng)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)論述。第四,闡明師師互動(dòng)的支持性條件。 結(jié)語(yǔ)再次提倡教育教學(xué)過(guò)程中需要教師之間的互動(dòng)交流。
【關(guān)鍵詞】：合作教學(xué) 師師互動(dòng) 模式 建構(gòu)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G420
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 引論10-11
• 第一章 師師互動(dòng)：一個(gè)被忽略的教學(xué)存在11-18
• 一、合作教學(xué)中師師互動(dòng)研究的現(xiàn)狀分析11-15
• （一） 合作教學(xué)的相關(guān)研究11-14
• （二） 互動(dòng)理論的相關(guān)研究14-15
• 二、師師互動(dòng)：實(shí)踐和教育改革的呼喚15-18
• 第二章 合作教學(xué)中師師互動(dòng)的理論分析18-26
• 一、概念界定18-19
• （一） 互動(dòng)18
• （二） 師師互動(dòng)18
• （三） 合作教學(xué)中師師互動(dòng)的內(nèi)涵18-19
• 二、合作教學(xué)中師師互動(dòng)的特點(diǎn)19-21
• 三、合作教學(xué)中師師互動(dòng)的類型與機(jī)制21-23
• 四、合作教學(xué)中師師互動(dòng)的結(jié)構(gòu)23-26
• 第三章 合作教學(xué)中師師互動(dòng)的實(shí)踐審視及影響因素分析26-36
• 一、合作教學(xué)中師師互動(dòng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題26-32
• （一） 互動(dòng)內(nèi)容單一，知識(shí)是主要關(guān)注點(diǎn)26-27
• （二） 互動(dòng)范圍窄，，存在小團(tuán)體主義27-29
• （三） 單向指導(dǎo)多，是一種虛假的互動(dòng)29-30
• （四） 互動(dòng)主體地位不平等30-31
• （五） 互動(dòng)形式單調(diào)31-32
• 二、影響合作教學(xué)中師師互動(dòng)的因素分析32-36
• （一） 主觀因素32-33
• （二） 客觀因素33-36
• 第四章 合作教學(xué)中師師互動(dòng)的模式建構(gòu)36-46
• 一、合作教學(xué)中師師互動(dòng)案例分析36-37
• 二、合作教學(xué)中師師互動(dòng)的模式37-46
• （一） 合作教學(xué)中師師互動(dòng)的目標(biāo)37-38
• （二） 合作教學(xué)中師師互動(dòng)的單位38-39
• （三） 合作教學(xué)中師師互動(dòng)的過(guò)程與形式39-42
• （四） 合作教學(xué)中師師互動(dòng)的支持性條件42-46
• 結(jié)語(yǔ)46-47
• 附錄47-48
• 注釋48-50
• 參考文獻(xiàn)50-57
• 致謝57-58
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄58

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 萬(wàn)莉莉;;培智學(xué)校協(xié)同教學(xué)的實(shí)施[J];中國(guó)特殊教育;2012年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 黃穎;高中語(yǔ)文教師的集體備課與個(gè)性發(fā)展[D];蘇州大學(xué);2010年

2 于洋;小學(xué)英語(yǔ)中、外教師合作教學(xué)的行動(dòng)研究[D];東北師范大學(xué);2010年

3 魏榮敏;構(gòu)筑中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新模式[D];山東師范大學(xué);2008年

4 梁天;初中階段師生互動(dòng)行為對(duì)教學(xué)效率的影響[D];西南大學(xué);2010年

5 余志娟;重慶市主城區(qū)初中教師課堂溝通能力的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];重慶師范大學(xué);2011年

本文編號(hào)：697917