本文關(guān)鍵詞：媒體組合與學習步調(diào)對多媒體學習影響的眼動實驗研究

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【摘要】：多媒體學習已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢,但是關(guān)于多媒體學習是否有效的研究,并未得到一致結(jié)論。只有依據(jù)人的心理生理活動方式設(shè)計的多媒體教學信息,才可能使學習者進行有意義的學習。而目前關(guān)于多媒體學習的研究,研究者大多采用傳統(tǒng)的問卷調(diào)查、學習后的測試等方法進行,對技術(shù)的關(guān)注超越了教育理論以及心理理論的研究,對于最能反映學習過程的學習者的視覺和聽覺心理生理極少關(guān)注。本文結(jié)合Mayer的多媒體學習生成理論和認知負荷理論,利用現(xiàn)代眼動記錄技術(shù),從視覺心理生理的層面,揭示媒體組合與學習步調(diào)對多媒體學習者的信息加工、認知負荷和學習效果影響的基本規(guī)律,為多媒體學習的研究提供心理學依據(jù),并為多媒體教學設(shè)計和資源開發(fā)提供有效的建議。
【作者單位】： 鄭州大學教育技術(shù)中心 華南師范大學教育信息技術(shù)學院
【關(guān)鍵詞】： 多媒體學習 認知負荷 媒體組合 學習步調(diào) 眼動實驗
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言隨著多媒體技術(shù)的日臻成熟,多媒體技術(shù)的教育應用也得到了廣泛的認可,多媒體學習逐漸成為一種發(fā)展趨勢。但是多媒體學習是否能有效地促進學習,產(chǎn)生良好的學習效果,目前關(guān)于這方面的研究卻未得到一致的結(jié)論。[1]大多數(shù)研究結(jié)果甚至還表明多媒體系統(tǒng)對學習只具有很小的

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本文編號：648501