本文關(guān)鍵詞：層次分析法在課堂教學(xué)質(zhì)量評價中的應(yīng)用

  更多相關(guān)文章： 教學(xué)質(zhì)量 指標(biāo)體系 層次分析法 一致性檢驗

【摘要】：為了使課堂教學(xué)質(zhì)量的評價科學(xué)合理、排除人為因素對評價結(jié)果的影響,提高評價的可信度,本文利用層次分析法建立數(shù)學(xué)模型,構(gòu)建課堂教學(xué)質(zhì)量評價的指標(biāo)體系。
【作者單位】： 重慶城市管理職業(yè)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)質(zhì)量 指標(biāo)體系 層次分析法 一致性檢驗
【基金】：重慶市教委“十一五”教育研究項目重點課題《微電子技術(shù)技能型緊缺人才培養(yǎng)模式研究與實踐》研究成果。項目編號:0627118
【分類號】：G424.1
【正文快照】： 一、問題提出課堂教學(xué)質(zhì)量的評價是一個綜合的、帶有一定模糊性的問題,涉及到多因素、多層次,而各因素在教學(xué)過程中既密切相關(guān),又權(quán)重不同。如何來構(gòu)建評價的指標(biāo)體系,盡量克服主觀的因素,提高評價結(jié)論的可信度,是值得各學(xué)校認(rèn)真思考的問題。科學(xué)地評價課堂教學(xué)質(zhì)量,是評價教

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：623092