本文關鍵詞：中學信息技術課中滲透中國傳統(tǒng)文化教育的行動研究

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【摘要】： 弘揚民族精神的途徑是繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國傳統(tǒng)文化是中華民族在歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的文化的綜合，弘揚中國傳統(tǒng)文化關鍵在教育，青少年接受教育的主要場所在學校課堂。中學階段是全面素質教育階段，中學信息技術課中同樣也擔負著素質教育的任務。 中學信息技術學科課程是一門科學與人文相融合的課程，具有基礎性、人文性、綜合性、實踐性等特征。本文論述了在中學信息技術課中進行中國傳統(tǒng)文化教育的必要性和可行性。通過作者近兩年的教學實踐研究，經過三個研究階段中不斷實踐、反思、改進的過程，探討了在中學信息技術課教學過程中，滲透中國傳統(tǒng)文化教育的過程和策略。并提出了滲透過程中的教學設計原則：信息技術主導(體)性原則、主題任務載體性原則、層次性原則、任務連續(xù)性原則。以及在以學生為主體的學習過程中滲透中國傳統(tǒng)文化教育的策略：主題內容及作品顯性引導、合理利用評價機制隱性激勵、適度交流與協作(方式、范圍)、信息技術多媒體多感官強化。 在中學信息技術課的教學行動中，合理進行教學設計，精心設定主題任務，科學安排實踐內容，并加以適時引導，能夠使學生在掌握必備的信息技術知識與技能的同時，潛移默化地受到中國傳統(tǒng)文化的教育。
【關鍵詞】：中學信息技術課 中國傳統(tǒng)文化 滲透
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-21
• 1.1 研究背景8-12
• 1.1.1 民族精神的競爭是國際競爭的重要領域8-9
• 1.1.2 網絡文化對中國傳統(tǒng)文化的沖擊9-10
• 1.1.3 國家大力倡導推進中國傳統(tǒng)文化教育10-12
• 1.2 研究問題的來源及意義12-13
• 1.2.1 研究問題的來源12-13
• 1.2.2 研究的意義13
• 1.3 滲透教育研究領域的研究現狀13-17
• 1.4 課題研究內容17
• 1.5 課題研究方法17-21
• 1.5.1 關于行動研究的定義和特點18
• 1.5.2 理論依據18-21
• 第二章 中學信息技術課是進行中國傳統(tǒng)文化教育的重要陣地21-25
• 2.1 中學信息技術學科特點21-22
• 2.2 中學信息技術課中滲透中國傳統(tǒng)文化教育的必要性和可行性22-25
• 2.2.1 必要性22-23
• 2.2.2 可行性23-25
• 第三章 課題的行動研究過程25-52
• 3.1 第一階段研究實踐(2005.9～2006.7)25-27
• 3.1.1 行動計劃與實施行動26
• 3.1.2 觀察與反思26-27
• 3.2 第二階段研究(2006.9～2007.7)27-33
• 3.2.1 設計行動計劃27-29
• 3.2.2 實施行動29-31
• 3.2.3 對行動進行“觀察”紀錄，，并對“觀察”結果進行內容分析31-33
• 3.2.4 對第二階段行動的“反思”評價33
• 3.3 第三階段研究(2007.9～2007.11)33-49
• 3.3.1 計劃并實施行動33-36
• 3.3.2 觀察與反思36-49
• 3.3.2.1 以弘揚中國傳統(tǒng)文化為主題的電子報刊制作的觀察與反思36-45
• 3.3.2.2 設計評價表，對電子報刊進行評價和交流的觀察與反思45-49
• 3.4 研究結果分析49-52
• 3.4.1 學生們對主題任務中的中國傳統(tǒng)文化內容認識和提高的分析49
• 3.4.2 學生們在交流和評價中關注的問題的分析49-50
• 3.4.3 學生們興趣點后測分析(網站主題)50-51
• 3.4.4 學生們對互聯網絡的依賴程度51-52
• 第四章 研究結論及討論52-56
• 4.1 主題內容教學設計原則52-53
• 4.1.1 信息技術主導(體)性原則52
• 4.1.2 主題任務載體性原則52-53
• 4.1.3 層次性原則53
• 4.1.4 任務連續(xù)性原則53
• 4.2 滲透策略53-55
• 4.2.1 主題內容及作品顯性引導53-54
• 4.2.2 合理利用評價機制隱性激勵54
• 4.2.3 適度協作與交流(方式、范圍)54-55
• 4.2.4 利用信息技術多媒體多感官強化55
• 4.3 討論:滲透傳統(tǒng)文化教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關系55-56
• 結語56-57
• 附錄57-60
• 參考文獻60

【引證文獻】

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1 紀元輝;活動教學法在高中信息技術教學中的應用[D];山東師范大學;2012年

本文編號：582220