本文關(guān)鍵詞：教育實習(xí)指導(dǎo)教師身份認(rèn)同研究

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【摘要】：教育實習(xí)指導(dǎo)教師作為教育范式軌跡的鮮活的代表,為實習(xí)教師提供一套可以讓他們采用、修改或拒絕的模式,因此教育實習(xí)指導(dǎo)教師的身份認(rèn)同表現(xiàn)對實習(xí)教師的專業(yè)成長具有一定的影響。通過對指導(dǎo)話語所表現(xiàn)的身份認(rèn)同進(jìn)行對比分析,揭示了當(dāng)今教育改革背景下實習(xí)指導(dǎo)教師身份認(rèn)同的新特點,以及對實習(xí)教師具有啟迪作用的指導(dǎo)教師身份認(rèn)同表現(xiàn),即課堂和生活中本真自我與指導(dǎo)身份認(rèn)同的交融。
【作者單位】： 浙江寧波大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 身份認(rèn)同 指導(dǎo)教師 范式軌跡
【分類號】：G451.2
【正文快照】： 隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和課程改革的開展,人們逐漸認(rèn)識到實施素質(zhì)教育的重要前提是教師素質(zhì)的提高。因此,教師教育的研究備受重視,它主要圍繞職前教師教育和職后教師終生發(fā)展而開展研究。作為教師專業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備階段的職前教師教育雖然為輸送合格的教師作出了突出貢獻(xiàn),但也存在著

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本文編號：572632