信息時(shí)代教育技術(shù)學(xué)本科教學(xué)的改革與創(chuàng)新
本文關(guān)鍵詞:信息時(shí)代教育技術(shù)學(xué)本科教學(xué)的改革與創(chuàng)新
更多相關(guān)文章: 教育技術(shù)學(xué)專業(yè) 知識(shí)能力結(jié)構(gòu) 學(xué)科理論體系 課程體系 本科教學(xué)改革
【摘要】:作者指出信息時(shí)代教育技術(shù)學(xué)本科教學(xué)的改革與創(chuàng)新,需要考慮三個(gè)方面的重大問(wèn)題:教育技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人材應(yīng)具有什么樣的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)?如何建立并完善能達(dá)成教育技術(shù)專業(yè)人材培養(yǎng)目標(biāo)的本科教學(xué)課程體系?如何通過(guò)深化本科教學(xué)改革更好地貫徹課程體系以達(dá)到專業(yè)人材培養(yǎng)的目標(biāo)?作者對(duì)這三個(gè)方面的問(wèn)題作了嚴(yán)肅而認(rèn)真的論證,并給出了比較科學(xué)的、切合實(shí)際的回答。
【作者單位】: 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所
【關(guān)鍵詞】: 教育技術(shù)學(xué)專業(yè) 知識(shí)能力結(jié)構(gòu) 學(xué)科理論體系 課程體系 本科教學(xué)改革
【分類號(hào)】:G40-057
【正文快照】: 要實(shí)現(xiàn)信息時(shí)代教育技術(shù)學(xué)本科教學(xué)的改革與創(chuàng)新,需要考慮三個(gè)方面的重大問(wèn)題:一是教育技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人材應(yīng)具有什么樣的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)?二是如何建立并完善能達(dá)成教育技術(shù)專業(yè)人材培養(yǎng)目標(biāo)的本科教學(xué)課程體系?三是如何通過(guò)深化本科教學(xué)改革更好地貫徹這一課程體系以達(dá)到專業(yè)
【參考文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條
1 何克抗;;關(guān)于教育技術(shù)學(xué)邏輯起點(diǎn)的論證與思考[J];電化教育研究;2005年11期
2 何克抗;信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法[J];電化教育研究;2005年01期
【共引文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 賀曉蓉;劉述喜;李山;董淳;;信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐[J];重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2007年02期
2 張軼炳;李芒;;用系統(tǒng)論的方法分析信息技術(shù)與課程整合的層次性與多樣性[J];電化教育研究;2005年11期
3 曾祥霖;張紹文;;論信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵、層次和基礎(chǔ)[J];電化教育研究;2006年01期
4 汪基德;;由教育信息技術(shù)的定義所想起的問(wèn)題——兼論教育技術(shù)學(xué)與教育學(xué)領(lǐng)域中概念的泛化與歧義[J];電化教育研究;2006年02期
5 陳勇勤;;教育學(xué)的邏輯起點(diǎn)和教育技術(shù)學(xué)的邏輯起點(diǎn)[J];電化教育研究;2006年03期
6 龔大潔;嚴(yán)峰;俞詩(shī)源;;多媒體技術(shù)與高校生物教學(xué)整合的探索與思考[J];電化教育研究;2006年03期
7 周雷;楊凡;;信息技術(shù)與課程整合的模式、方法和實(shí)施策略研究[J];電化教育研究;2006年04期
8 謝康;陳麗;;關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科課程整合發(fā)展的思考[J];電化教育研究;2006年04期
9 劉珍芳;;論對(duì)話理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中多媒體的合理運(yùn)用[J];電化教育研究;2006年05期
10 趙劍;;教育技術(shù)學(xué)邏輯起點(diǎn)再探[J];電化教育研究;2006年06期
中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條
1 劉成新;整合與重構(gòu):技術(shù)與課程教學(xué)的互動(dòng)解析[D];南京師范大學(xué);2006年
2 趙劍;網(wǎng)絡(luò)課程研究[D];西南大學(xué);2007年
3 汪基德;中國(guó)教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展與反思[D];西北師范大學(xué);2007年
4 喬愛(ài)玲;基于會(huì)話材料與擴(kuò)展聽(tīng)讀資源的交際型英語(yǔ)教學(xué)模式研究[D];東北師范大學(xué);2007年
5 周躍良;支持高級(jí)認(rèn)知發(fā)展的VLEs設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐[D];北京師范大學(xué);2005年
6 羅江華;教育資源數(shù)字化的價(jià)值取向研究[D];西南大學(xué);2008年
7 尚曉青;DGS技術(shù)與初中幾何教學(xué)整合研究[D];西南大學(xué);2008年
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 魏淑珍;信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)深層次整合研究[D];華東師范大學(xué);2006年
2 蔡暉;利用信息技術(shù)與課程整合優(yōu)化中職物理教學(xué)的研究與實(shí)踐[D];華中師范大學(xué);2006年
3 李艷華;初中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究[D];華中師范大學(xué);2006年
4 商偉偉;信息技術(shù)應(yīng)用于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐[D];山東師范大學(xué);2006年
5 秦文;信息技術(shù)在職業(yè)學(xué);瘜W(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2006年
6 沈桂珍;新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論及其設(shè)計(jì)[D];山東師范大學(xué);2006年
7 李云蓮;信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的研究[D];山東師范大學(xué);2005年
8 黃啟紅;基于WEB《信息技術(shù)》課程教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[D];山東師范大學(xué);2005年
9 彭亞寧;大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中信息倫理的養(yǎng)成研究[D];山東師范大學(xué);2005年
10 宮愛(ài)珍;信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐研究[D];東北師范大學(xué);2006年
【二級(jí)參考文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 劉美鳳;解析美國(guó)教育技術(shù)的三條歷史發(fā)展線索[J];比較教育研究;2004年08期
2 黎加厚;e-Education:電化教育的新定義──關(guān)于《電化教育研究》雜志英文譯名更新的建議[J];電化教育研究;2000年01期
3 喬立恭;在進(jìn)展中對(duì)電化教育再認(rèn)識(shí)[J];電化教育研究;2000年05期
4 何克抗;也論教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)論——與李秉德先生商榷[J];電化教育研究;2001年04期
5 李康;美國(guó)教學(xué)技術(shù)與我國(guó)教學(xué)論之比較[J];電化教育研究;2001年06期
6 李龍;教育技術(shù)學(xué)科的定義體系——一論教育技術(shù)學(xué)科的理論與實(shí)踐[J];電化教育研究;2003年09期
7 李龍;教育技術(shù)學(xué)科的定位——二論教育技術(shù)學(xué)科的理論與實(shí)踐[J];電化教育研究;2003年11期
8 李康;教育技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)的研究對(duì)象[J];電化教育研究;2004年01期
9 任劍鋒,焦建英;教育技術(shù)的多元觀[J];電化教育研究;2004年01期
10 馮秀琪;教育技術(shù)理論研究邏輯起點(diǎn)的思考[J];電化教育研究;2004年07期
【相似文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 萬(wàn)嘉若;;教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展與專業(yè)設(shè)置問(wèn)題[J];外語(yǔ)電化教學(xué);1982年03期
2 宓洽群;《高等工程教育層次、規(guī)格和學(xué)制的研究》專題研究會(huì)本科院校論文綜述[J];高等工程教育研究;1983年02期
3 ;從我校畢業(yè)生調(diào)查看高等工業(yè)學(xué)校儀器類專業(yè)設(shè)置的原則[J];高等工程教育研究;1983年S1期
4 王森;;試論工科大學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)[J];清華大學(xué)教育研究;1984年03期
5 ;編讀往來(lái)[J];化工高等教育;1985年04期
6 黃渭銘;高校體育教師要有最佳的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)[J];山東體育學(xué)院學(xué)報(bào);1985年02期
7 山林溪;多規(guī)格、多類型人才培養(yǎng)與學(xué)分制[J];化工高等教育;1986年02期
8 S愌,
本文編號(hào):555418
本文鏈接:http://sikaile.net/jiaoyulunwen/ktjx/555418.html