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信息時(shí)代教育技術(shù)學(xué)本科教學(xué)的改革與創(chuàng)新

發(fā)布時(shí)間:2017-07-18 01:18

  本文關(guān)鍵詞:信息時(shí)代教育技術(shù)學(xué)本科教學(xué)的改革與創(chuàng)新


  更多相關(guān)文章: 教育技術(shù)學(xué)專業(yè) 知識(shí)能力結(jié)構(gòu) 學(xué)科理論體系 課程體系 本科教學(xué)改革


【摘要】:作者指出信息時(shí)代教育技術(shù)學(xué)本科教學(xué)的改革與創(chuàng)新,需要考慮三個(gè)方面的重大問(wèn)題:教育技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人材應(yīng)具有什么樣的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)?如何建立并完善能達(dá)成教育技術(shù)專業(yè)人材培養(yǎng)目標(biāo)的本科教學(xué)課程體系?如何通過(guò)深化本科教學(xué)改革更好地貫徹課程體系以達(dá)到專業(yè)人材培養(yǎng)的目標(biāo)?作者對(duì)這三個(gè)方面的問(wèn)題作了嚴(yán)肅而認(rèn)真的論證,并給出了比較科學(xué)的、切合實(shí)際的回答。
【作者單位】: 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所
【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)學(xué)專業(yè) 知識(shí)能力結(jié)構(gòu) 學(xué)科理論體系 課程體系 本科教學(xué)改革
【分類號(hào)】:G40-057
【正文快照】: 要實(shí)現(xiàn)信息時(shí)代教育技術(shù)學(xué)本科教學(xué)的改革與創(chuàng)新,需要考慮三個(gè)方面的重大問(wèn)題:一是教育技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人材應(yīng)具有什么樣的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)?二是如何建立并完善能達(dá)成教育技術(shù)專業(yè)人材培養(yǎng)目標(biāo)的本科教學(xué)課程體系?三是如何通過(guò)深化本科教學(xué)改革更好地貫徹這一課程體系以達(dá)到專業(yè)

【參考文獻(xiàn)】

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2 何克抗;信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法[J];電化教育研究;2005年01期

【共引文獻(xiàn)】

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4 汪基德;;由教育信息技術(shù)的定義所想起的問(wèn)題——兼論教育技術(shù)學(xué)與教育學(xué)領(lǐng)域中概念的泛化與歧義[J];電化教育研究;2006年02期

5 陳勇勤;;教育學(xué)的邏輯起點(diǎn)和教育技術(shù)學(xué)的邏輯起點(diǎn)[J];電化教育研究;2006年03期

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8 謝康;陳麗;;關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科課程整合發(fā)展的思考[J];電化教育研究;2006年04期

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2 蔡暉;利用信息技術(shù)與課程整合優(yōu)化中職物理教學(xué)的研究與實(shí)踐[D];華中師范大學(xué);2006年

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4 商偉偉;信息技術(shù)應(yīng)用于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐[D];山東師范大學(xué);2006年

5 秦文;信息技術(shù)在職業(yè)學(xué);瘜W(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2006年

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10 宮愛(ài)珍;信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐研究[D];東北師范大學(xué);2006年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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7 李龍;教育技術(shù)學(xué)科的定位——二論教育技術(shù)學(xué)科的理論與實(shí)踐[J];電化教育研究;2003年11期

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【相似文獻(xiàn)】

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3 ;從我校畢業(yè)生調(diào)查看高等工業(yè)學(xué)校儀器類專業(yè)設(shè)置的原則[J];高等工程教育研究;1983年S1期

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6 黃渭銘;高校體育教師要有最佳的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)[J];山東體育學(xué)院學(xué)報(bào);1985年02期

7 山林溪;多規(guī)格、多類型人才培養(yǎng)與學(xué)分制[J];化工高等教育;1986年02期

8 S愌,

本文編號(hào):555418


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