發(fā)布時(shí)間：2017-07-03 11:18

  本文關(guān)鍵詞：教育技術(shù)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相互影響研究

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【摘要】： 在今天信息社會(huì),國際競爭越來越激烈。這種競爭是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競爭,是科學(xué)技術(shù)的競爭,其實(shí)質(zhì)是人才的競爭,而人才取決于教育�？梢哉f,科學(xué)技術(shù)發(fā)展離不開教育,并對教育的進(jìn)一步發(fā)展起促進(jìn)作用,兩者的關(guān)系密不可分。現(xiàn)在人們對教育的發(fā)展,尤其是教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用,給予了前所未有的關(guān)注。在教育領(lǐng)域中教育技術(shù)扮演著越來越重要的角色,它對教育的發(fā)展有著舉足輕重的作用。包括我國在內(nèi)的世界各國相繼提出教育現(xiàn)代化的發(fā)展計(jì)劃和行動(dòng)綱領(lǐng),努力促進(jìn)和提高教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用水平,為實(shí)現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教育技術(shù)不僅能提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,還能在實(shí)現(xiàn)教育平等、促成終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成等許多方面發(fā)揮著巨大的作用。 應(yīng)用教育技術(shù)有利于提高教育質(zhì)量已得人們共識(shí)。但教育質(zhì)量的提高如何影響社會(huì)發(fā)展,尤其是對科學(xué)技術(shù)的影響,涉足研究這一領(lǐng)域的學(xué)者不多。當(dāng)前國內(nèi)外的許多研究也主要是從技術(shù)的發(fā)展角度來研究技術(shù)對教育技術(shù)的影響。而本文從研究教育、教育技術(shù)出發(fā),總結(jié)歸納教育技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的基本發(fā)展歷史,重點(diǎn)研究了近現(xiàn)代階段兩者的發(fā)展歷史與過程,建立了教育技術(shù)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相應(yīng)階段的模型,分析了教育技術(shù)與科學(xué)技術(shù)之間的相互影響關(guān)系。一方面,本文詳細(xì)闡述了科學(xué)技術(shù)在為教育技術(shù)發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ),提供強(qiáng)大理論支持,并改善技術(shù)態(tài)度等方面發(fā)揮著作用,而且科學(xué)技術(shù)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)也為教育技術(shù)發(fā)展提供了借鑒價(jià)值;另一方面,本文重點(diǎn)總結(jié)了教育技術(shù)在加快知識(shí)傳播和更新速度,推動(dòng)教育發(fā)展,促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化,拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長和人才培養(yǎng)理念等方面,直接或間接地促進(jìn)和推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展;本文還歸納了教育技術(shù)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn),并對其發(fā)展趨勢作了分析;最后本文依據(jù)兩者的歷史發(fā)展階段模型和相互影響關(guān)系總結(jié)提出,在教育技術(shù)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷史中,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育技術(shù)的發(fā)展,而教育技術(shù)也為科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量和發(fā)揮作用,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到,在兩者發(fā)展促進(jìn)和相互影響過程中“人”這一核心要素的作用。
【關(guān)鍵詞】：教育技術(shù) 科學(xué)技術(shù) 相互影響
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G40-057
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-13
• 1.1 課題研究背景9-10
• 1.2 課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 課題研究意義和目的11-13
• 第二章 教育技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的概念和發(fā)展歷史13-28
• 2.1 教育的概念與擴(kuò)展13-14
• 2.1.1 教育概念13
• 2.1.2 教育理念擴(kuò)展——終身教育13-14
• 2.2 教育技術(shù)的概念與發(fā)展因素14-17
• 2.2.1 教育技術(shù)概念14-16
• 2.2.2 教育技術(shù)發(fā)展因素16-17
• 2.3 科學(xué)技術(shù)的概念17-19
• 2.4 教育技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷史19-28
• 2.4.1 教育技術(shù)發(fā)展歷史19-23
• 2.4.2 科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷史23-26
• 2.4.3 科學(xué)技術(shù)發(fā)展啟示26-28
• 第三章 科學(xué)技術(shù)對教育技術(shù)的影響28-41
• 3.1 科學(xué)技術(shù)與教育的作用和影響28-36
• 3.1.1 科學(xué)技術(shù)與教育的社會(huì)作用28-32
• 3.1.2 科學(xué)技術(shù)與教育的相互影響32-36
• 3.2 科學(xué)技術(shù)對教育技術(shù)的影響36-38
• 3.2.1 奠定物質(zhì)基礎(chǔ)并提供直接動(dòng)力36
• 3.2.2 提供強(qiáng)大理論支持36-37
• 3.2.3 促使技術(shù)態(tài)度改變37
• 3.2.4 提供借鑒和參考價(jià)值37
• 3.2.5 促使教育技術(shù)合理使用37-38
• 3.2.6 促使教育技術(shù)產(chǎn)品國際化、標(biāo)準(zhǔn)化38
• 3.3 科學(xué)技術(shù)對教育與教育技術(shù)影響的反思38-41
• 3.3.1 學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的喪失38-39
• 3.3.2 以“人”為中心教育觀的改變39-40
• 3.3.3 “技術(shù)至上”思想的形成40-41
• 第四章 教育技術(shù)對科學(xué)技術(shù)的影響41-63
• 4.1 教育技術(shù)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的對應(yīng)階段41-43
• 4.1.1 總體發(fā)展對應(yīng)階段41-42
• 4.1.2 近現(xiàn)代發(fā)展對應(yīng)階段42-43
• 4.2 教育技術(shù)發(fā)展的具體概況43-47
• 4.3 教育技術(shù)對科學(xué)技術(shù)的影響47-56
• 4.3.1 加快知識(shí)傳播和更新速度47-48
• 4.3.2 推動(dòng)教育發(fā)展為科學(xué)技術(shù)進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)48-53
• 4.3.3 推動(dòng)科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和發(fā)展53-54
• 4.3.4 拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展54-55
• 4.3.5 教育技術(shù)后現(xiàn)代觀有助于科學(xué)技術(shù)發(fā)展55-56
• 4.4 教育技術(shù)應(yīng)用的反思和發(fā)展趨勢56-61
• 4.4.1 教育技術(shù)應(yīng)用反思56-60
• 4.4.2 教育技術(shù)發(fā)展趨勢60-61
• 4.5 教育技術(shù)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的核心要素61-63
• 第五章 總結(jié)與展望63-65
• 5.1 總結(jié)63-64
• 5.2 不足與展望64-65
• 參考文獻(xiàn)65-69
• 致謝69-70
• 攻讀學(xué)位期間主要的研究成果70

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 秦景良;虛擬實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的發(fā)展及其可持續(xù)應(yīng)用研究[D];廣西民族大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：513463