本文關(guān)鍵詞：東亞國(guó)際理解教育的價(jià)值沖突探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：國(guó)際理解教育理念自聯(lián)合國(guó)教科文組織于1946年提出以來(lái),在全世界得到廣泛傳播和發(fā)展。但是,各國(guó)實(shí)施國(guó)際理解教育的出發(fā)點(diǎn)和目的不盡相同,這使其在本土化過(guò)程中面臨諸多矛盾和沖突。本文對(duì)焦中日韓三國(guó)際理解教育發(fā)展過(guò)程中的價(jià)值沖突,以期為我國(guó)國(guó)際理解教育的理論研究提供些許參考。
【作者單位】： 教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)比較教育研究中心北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所
【關(guān)鍵詞】： 東亞 國(guó)際理解 價(jià)值沖突
【分類號(hào)】：G53
【正文快照】： 自1946年聯(lián)合國(guó)教科文組織第一屆大會(huì)首次提出國(guó)際理解教育(Education for InternationalUnderstanding)理念以來(lái),國(guó)際理解教育以合作學(xué)校及教師培訓(xùn)等形式在世界各國(guó)的中小學(xué)得以廣泛傳播。聯(lián)合國(guó)教科文組織推行國(guó)際理解教育的初衷在于增進(jìn)民族國(guó)家間的相互理解,促進(jìn)世界和

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