本文關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)案例指導(dǎo)中教師角色轉(zhuǎn)變的實踐與初探，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 目前,研究性學(xué)習(xí)已成為進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代的中國各級學(xué)校中居于主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式,探究和實施研究性學(xué)習(xí)有著十分重要的現(xiàn)實意義和時代意義。在從事歷史一線教學(xué)的長期實踐中,筆者也多次指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)并取得了一些成果,深深體會到研究性學(xué)習(xí)為教師的教學(xué)所帶來的新鮮感、成就感和探索的無限樂趣。與此同時,在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程中,也逐漸感受到如果繼續(xù)按以前的舊模式從事教師工作已經(jīng)無法勝任社會各階層對教師的職業(yè)要求,需要我們教師自身進(jìn)行反思和按照時代的發(fā)展要求進(jìn)行自我調(diào)整。教師如何調(diào)整自己在新形勢下教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位?教師在研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)該扮演一個什么樣的新角色?這是目前教育教學(xué)上的一個難點。筆者試從研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實踐入手,結(jié)合研究性學(xué)習(xí)的特點和具體實踐過程,來探究新形勢下教師位置的選擇和確定,以及教師的角色轉(zhuǎn)變。相信,通過理論分析和實踐的檢驗,文章中的觀點通過一線教師在教學(xué)過程中的應(yīng)用,關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的研究一定會隨著越來越多人的關(guān)注而日臻完善。
【關(guān)鍵詞】：研究性學(xué)習(xí) 教師角色轉(zhuǎn)變 案例
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G420
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-8
• 一、研究性學(xué)習(xí)的概念和基本特點8-10
• （一） 學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性8
• （二） 學(xué)習(xí)過程的協(xié)作性與自主性8-9
• （三） 學(xué)習(xí)成果的創(chuàng)造與多樣性9
• （四） 學(xué)習(xí)評價的多元性與社會性9-10
• 二、教師的傳統(tǒng)角色及其新轉(zhuǎn)變10-13
• （一） 教師的傳統(tǒng)角色10-11
• （二） 教學(xué)新形勢下的教師角色轉(zhuǎn)變的新特點11-13
• 三、教師的新角色在研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的具體運用13-24
• （一） 選題中的運用13-17
• （二） 課題研究過程中的運用17-21
• （三） 成果形成、展示中的應(yīng)用21-22
• （四） 教師評價和學(xué)生反思階段的應(yīng)用22-24
• 四、實例分析24-26
• （一） 課題名稱：《百年服飾——中國近代服飾演變之服裝篇》24
• （二） 指導(dǎo)老師：沈陽市第十一中學(xué)歷史教師冷雪24
• （三） 中心內(nèi)容：走近中國近代史，從中國近代服飾的演變?nèi)胧郑私馄浒l(fā)展變化的原因、特點和表現(xiàn)形式24
• （四） 教學(xué)目標(biāo)24
• （五） 研究過程24-26
• 五、結(jié)語26-27
• 注釋27-28
• 參考文獻(xiàn)28-30
• 后記30

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 吳永軍;課程改革呼喚——理性精神[J];教育發(fā)展研究;2003年01期

2 徐繼存,段兆兵,陳瓊;論課程資源及其開發(fā)與利用[J];學(xué)科教育;2002年02期

  本文關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)案例指導(dǎo)中教師角色轉(zhuǎn)變的實踐與初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：477208