國(guó)家的興衰命脈系于教育,教育的成敗命系于教師。教師職業(yè)道德的優(yōu)劣左右著教育功能的發(fā)揮和人才養(yǎng)成的質(zhì)量。 本文以馬克思主義哲學(xué)為基礎(chǔ),運(yùn)用科學(xué)系統(tǒng)的思想方法,選擇教師職業(yè)道德建設(shè)的理論分析與教師職業(yè)道德建設(shè)的實(shí)證考量相結(jié)合的研究方法,以凸顯教師職業(yè)道德建設(shè)理論性與實(shí)踐性相結(jié)合,即既體現(xiàn)時(shí)代特征,又不與教師實(shí)際相脫節(jié)的雙重研究效應(yīng)。當(dāng)前我國(guó)學(xué)界對(duì)于教師職業(yè)道德建設(shè)的話題給予了高度關(guān)注,也形成了具有一定價(jià)值的研究成果,但研究的總體水平尚屬分散、龐雜。理論研究的分散龐雜性,在一定程度上導(dǎo)致了教師職業(yè)道德建設(shè)理論指導(dǎo)上的缺乏和混亂。對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)現(xiàn)狀的反思和重建構(gòu)成本文研究的重點(diǎn)。文章在對(duì)教師職業(yè)道德進(jìn)行較系統(tǒng)的理論溯源的基礎(chǔ)上,深刻探討了教師職業(yè)道德建設(shè)的價(jià)值定位及其實(shí)踐意義,重點(diǎn)剖析反思了我國(guó)教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀,具體闡述了教師職業(yè)道德的基本關(guān)系和與此關(guān)系相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐誤區(qū)。從方法、過(guò)程和內(nèi)涵三大層次具體分析了當(dāng)今我國(guó)教師職業(yè)道德的建設(shè)或培育途徑。

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
導(dǎo)言
第一章 教師職業(yè)道德的研究進(jìn)路
    第一節(jié) 教師職業(yè)道德的理論溯源
        一、教師道德
        二、教師職業(yè)道德
            1、教師職業(yè)道德的本質(zhì)界定
            2、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)
        三、教師道德與教師職業(yè)道德的關(guān)系
        四、教師職業(yè)道德的發(fā)展脈絡(luò)
    第二節(jié) 教師職業(yè)道德的價(jià)值定位
        一、教師職業(yè)道德的道義價(jià)值
        二、教師職業(yè)道德的教育價(jià)值
        三、教師職業(yè)道德的文化價(jià)值
    第三節(jié) 加強(qiáng)教師職業(yè)道德的實(shí)踐意義
        一、提高教師自身素質(zhì)
        二、強(qiáng)化教師的敬業(yè)精神
        三、推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè)
        四、推動(dòng)素質(zhì)教育
第二章 教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 教師職業(yè)道德的基本關(guān)系
        一、主客體關(guān)系
        二、個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系
        三、教師與學(xué)生的關(guān)系
    第二節(jié) 教師職業(yè)道德的實(shí)踐誤區(qū)及其成因
        一、教師職業(yè)道德的實(shí)踐誤區(qū)
            1、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)上的誤區(qū)
            2、基本關(guān)系認(rèn)知上的誤區(qū)
            3、道德意識(shí)行為上的誤區(qū)
            4、群體道德規(guī)范中的誤區(qū)
            5、主體實(shí)踐精神傳揚(yáng)的誤區(qū)
        二、教師職業(yè)道德實(shí)踐誤區(qū)的原因
            1、自身因素
            2、社會(huì)環(huán)境諸因素
            3、學(xué)校人事管理考核評(píng)價(jià)機(jī)制發(fā)展滯后
第三章 師職業(yè)道德的培育途徑
    第一節(jié) 創(chuàng)新教師職業(yè)道德的方法
        一、利益表達(dá)機(jī)制
        二、績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制
        三、激勵(lì)機(jī)制
    第二節(jié) 教師職業(yè)道德過(guò)程的培養(yǎng)
        一、教師職業(yè)道德的職前培養(yǎng)
            1、職前教師職業(yè)道德培養(yǎng)的主要內(nèi)容
            2、職前教師職業(yè)道德培養(yǎng)的途徑和方法
        二、教師職業(yè)道德的職后養(yǎng)成
            1、指導(dǎo)思想與職業(yè)目標(biāo)
            2、職業(yè)道德成長(zhǎng)的規(guī)律分析
            3、在職教師職業(yè)道德培養(yǎng)的方法
        三、加強(qiáng)青年教師的職業(yè)道德培養(yǎng)
            1、青年教師職業(yè)道德培養(yǎng)制度
            2、青年教師培養(yǎng)的“師徒結(jié)對(duì)制”
            3、青年教師基本技能的培養(yǎng)
            4、加快人事制度改革，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
    第三節(jié) 拓展教師職業(yè)道德的內(nèi)涵
        一、教師職業(yè)道德惰感
        二、教師職業(yè)道德理性
        三、教師職業(yè)道德意志
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3978731