本文關(guān)鍵詞：高校課堂教學(xué)心理契約量表的編制，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的:編制高校課堂教學(xué)心理契約量表。方法:采用文獻(xiàn)研究法、開放式調(diào)查收集項目;選取在校本科生為被試,發(fā)放和收回有效問卷287份、396份、122份,分別用于探索性因素分析、驗證性因素分析和信效度分析。結(jié)果:①編制了由23個項目組成,包含現(xiàn)實責(zé)任、發(fā)展責(zé)任和自我教育責(zé)任三個維度的高校課堂教學(xué)心理契約學(xué)生分量表。量表的重測信度為0.700,內(nèi)部一致性系數(shù)為0.944。驗證性因素分析結(jié)果顯示,所提取的3個因素擬合較好。高校課堂教學(xué)心理契約學(xué)生分量表得分與師生關(guān)系存在顯著相關(guān)。②編制了由25個項目組成,包含現(xiàn)實責(zé)任、發(fā)展責(zé)任、培養(yǎng)發(fā)展能力的責(zé)任、管理責(zé)任四個維度的高校課堂教學(xué)心理契約教師分量表。量表的重測信度為0.579,內(nèi)部一致性系數(shù)為0.953。驗證性因素分析結(jié)果顯示,所提取的4個因素擬合較好。高校課堂教學(xué)心理契約教師分量表得分與師生關(guān)系存在顯著相關(guān)。結(jié)論:高校課堂教學(xué)心理契約學(xué)生分量表和教師分量表信效度較高,符合測量學(xué)的指標(biāo)要求,可以作為高校課堂教學(xué)心理契約的測量工具。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)心理學(xué)院;內(nèi)蒙古民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高校課堂教學(xué) 心理契約 師生量表
【基金】：通遼市與內(nèi)蒙古民族大學(xué)市校合作項目《通遼市大中小學(xué)心理健康教育的銜接與貫通研究》(SXYB2012131)
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 心理契約的概念最早由Argyris提出,并用“心理工作契約”(Psychological Work Contract)來描述“員工與其工頭之間的關(guān)系,以及對這種關(guān)系含而未宣的理解”[1]。之后,Levinson等對心理契約的概念進(jìn)一步擴展和定義,認(rèn)為心理契約是“未書面化的契約”(Unwritten Contract),主要描

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本文編號：396728