翻轉(zhuǎn)課堂主要圍繞在線自主學(xué)習(xí)和班級(jí)課堂學(xué)習(xí)兩個(gè)環(huán)境展開。設(shè)計(jì)和實(shí)踐"三步十環(huán)節(jié)"的班級(jí)課堂教學(xué)模式,構(gòu)建起"轉(zhuǎn)"回班級(jí)課堂的友好學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化、課程的再造和知識(shí)的深化及學(xué)習(xí)者能力的提升。"三步十環(huán)節(jié)"教學(xué)模式由"聚心、放手、收口"三大步驟和"進(jìn)入教學(xué)、自學(xué)反饋、探究引導(dǎo)、任務(wù)單討論、微項(xiàng)目討論、實(shí)踐匯報(bào)、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)、課堂反思、本課總結(jié)、布置任務(wù)"十項(xiàng)課堂組織環(huán)節(jié)構(gòu)成。實(shí)施過程中,需注意強(qiáng)化教師的主導(dǎo)地位、保證真實(shí)的在線學(xué)習(xí)、科學(xué)合理設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。

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【文章目錄】：
一 引言
二 “三步十環(huán)節(jié)”的形成
    2.1赫爾巴特四段七環(huán)節(jié)教學(xué)模式
    2.2凱洛夫的五步教學(xué)法
    2.3任務(wù)型語言教學(xué)法
    2.4翻轉(zhuǎn)課堂“三步十環(huán)節(jié)”教學(xué)模式
三 “三步十環(huán)節(jié)”的內(nèi)涵
    3.1班級(jí)課堂的十環(huán)節(jié)
        第一環(huán)節(jié),進(jìn)入教學(xué)。
        第二環(huán)節(jié),自學(xué)反饋。
        第三環(huán)節(jié),探究引導(dǎo)。
        第四環(huán)節(jié),任務(wù)單討論。
        第五環(huán)節(jié),微項(xiàng)目討論。
        第六環(huán)節(jié),實(shí)踐匯報(bào)。
        第七環(huán)節(jié),互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
        第八環(huán)節(jié),課堂反思。
        第九環(huán)節(jié),本課總結(jié)。
        第十環(huán)節(jié),布置任務(wù)。
    3.2班級(jí)課堂的三步驟
        第一步,聚心。
        第二步,放手。
        第三步,收口。
    3.3 “三步十環(huán)節(jié)”的時(shí)間分布
四 “三步十環(huán)節(jié)”在商務(wù)漢語教學(xué)中的應(yīng)用
    4.1進(jìn)入教學(xué)
    4.2自學(xué)反饋
    4.3探究引導(dǎo)
    4.4任務(wù)單討論
    4.5微項(xiàng)目討論
        4.5.1第一階段,理解內(nèi)涵
        4.5.2第二階段,掌握句型
        4.5.3第三階段,應(yīng)用句型
    4.6實(shí)踐匯報(bào)
    4.7互動(dòng)點(diǎn)評(píng)
    4.8課堂反思
    4.9本課總結(jié)
    4.10布置任務(wù)
五 “三步十環(huán)節(jié)”的評(píng)價(jià)
    5.1 “三步十環(huán)節(jié)”有利于知識(shí)的深化
    5.2 “三步十環(huán)節(jié)”有利于知識(shí)內(nèi)化
    5.3 “三步十環(huán)節(jié)”有利于能力提升
    5.4 “三步十環(huán)節(jié)”有利于課程再造
六 實(shí)施“三步十環(huán)節(jié)”需要注意的問題
    6.1強(qiáng)化教師的主導(dǎo)地位
    6.2保證學(xué)生真實(shí)的在線學(xué)習(xí)
    6.3科學(xué)合理設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單
七 結(jié)語



本文編號(hào)：3948318