教育學所關注的創(chuàng)新型人才的形成是以教育的真正發(fā)生為基礎的,它所形成和建構(gòu)在個體身上的自我生成素質(zhì),構(gòu)成了個體創(chuàng)新的“積極”的內(nèi)在原動力。與此同時,制度的變革作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)所不可或缺的外部環(huán)境,需要保持與之相應的“彈性”。本文從歷史個人觀的角度切入,通過對近、現(xiàn)代教育個人觀的澄清和對于制度創(chuàng)新觀的厘定,旨在為當代教育改革所關注的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)外機制問題作以理論上的澄析。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)代性“個人觀”與“創(chuàng)新型人格”的形成
二、教育制度改革、創(chuàng)新與“創(chuàng)新型人才”培養(yǎng)
三、“創(chuàng)新型人才”的培養(yǎng)與個人的人格統(tǒng)合
    1. 創(chuàng)新型人才與主體意識
    2. 創(chuàng)新型人格是彈性人格、積極人格的統(tǒng)合



本文編號：3946378