課堂問題應(yīng)該有明確的指向性,才能針對性地解決一些問題。課堂問題情境和內(nèi)容有所不同,實際上所有問題的指向性包括文本、思維與視野三個層次。文本指向主要是指面向?qū)W生文本知識掌握,基于文本需要進行提問,根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計提問,抓住文本特征合理提問,并能夠通過提問落實文本目標;思維指向主要是指在提問中激發(fā)學生主動思考,相關(guān)提問要推動、啟發(fā)、延伸和創(chuàng)新學生的思維;視野指向的目的是拓展學生的思想領(lǐng)域,主要是指相關(guān)提問要能夠拓展學生思想的高度、廣度和深度,以開闊學生的問題視野為目標。

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【文章目錄】：
一、以文本為指向：注重學生文本知識掌握
二、以思維為指向：激發(fā)學生主動思考
三、以視野為指向：拓寬學生思想領(lǐng)域



本文編號：3815393