軼事記錄表明,無論是口述時代、書寫時代還是讀圖時代,對媒介的不同應(yīng)用方式都起到過劃分人群的效果。不同時代都出現(xiàn)過媒介鴻溝,媒介鴻溝不是數(shù)字時代的專利。教育一方面參與制造了各種媒介鴻溝,另一方面也可以對各種媒介鴻溝形成干預(yù)。當(dāng)前,新媒介技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景被普遍看好。然而,上述研究發(fā)現(xiàn)表明,媒介鴻溝不會因為技術(shù)更新而自動消失,劣勢人群對于新媒介的態(tài)度進(jìn)一步拉大了他們和優(yōu)勢人群之間的距離。帶動人們放棄低劣的媒介應(yīng)用方式是民主時代的教育技術(shù)派應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2019,39(24)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、口述時代的媒介鴻溝
    （一）演說家
    （二）智者
    （三）小結(jié)
二、書寫時代的媒介鴻溝
    （一）珍貴的書籍
    （二）英國工人階級的閱讀
    （三）小結(jié)
三、讀圖時代的媒介鴻溝
    （一）圖形語言
    （二）神圣的凝視
    （三）小結(jié)
四、結(jié)論：媒介鴻溝及其干預(yù)



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