隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)達(dá),越來越多的漢語學(xué)習(xí)者使用漢語學(xué)習(xí)軟件提高漢語水平。為了了解當(dāng)前留學(xué)生使用漢語學(xué)習(xí)軟件的情況,筆者通過調(diào)查英國留學(xué)生使用漢語學(xué)習(xí)軟件Pleco和巴基斯坦留學(xué)生使用漢語學(xué)習(xí)軟件TrainChinese的情況,得出使用者對兩款軟件的評價(jià)并提出相應(yīng)的建議。本文包括如下幾部分:緒論,論述本文的研究目的、研究意義,使用的研究法方法,相關(guān)的研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)。第二章,主要對英國留學(xué)生常用的Pleco和巴基斯坦留學(xué)生常用的TrainChinese軟件本身的功能進(jìn)行了介紹。第三章,通過調(diào)查和分析英國留學(xué)生使用PLeoc和巴基斯坦留學(xué)生使用TrainChinese的評價(jià)和需求,總結(jié)出學(xué)習(xí)者對Pleco的手寫查詞功能、TrainChinese的詞語訓(xùn)練功能和這兩款軟件的筆順演示功能和詞典內(nèi)容具有較高的滿意度。但是調(diào)查結(jié)果顯示這兩款軟件也存在一些問題,如釋義不正確、不全和例句數(shù)量少、交際性不強(qiáng)等詞典內(nèi)容方面的問題;Pleco的閃卡功能對用戶不友好,TrainChinese廣告過多、例句沒有重點(diǎn)突出等問題。在使用需求方面,學(xué)習(xí)者對詞語解釋多樣化（如以圖片和視頻輔助）、單詞列表、詞匯游... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

Pleco使用頻率

14圖3.1Pleco使用頻率圖3.2每天使用Pleco的時(shí)間學(xué)習(xí)者使用Pleco的場合比較廣泛，寫作業(yè)、上課、聊天、閱讀、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)均會(huì)使用，使用場合最多的是寫作業(yè)和閱讀，也有3人選擇其他，答案分別為點(diǎn)菜和學(xué)習(xí)新單詞。此結(jié)果充分說明該軟件符合非正式學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)者除了上課之外也會(huì)利用該軟件進(jìn)行課下學(xué)習(xí)，鞏固了學(xué)習(xí)效果。圖3.3Pleco的使用場合大多數(shù)學(xué)習(xí)者是通過同學(xué)之間互相推薦使用的，人數(shù)為25，占比59.52%；有12人為通過老師推薦，占比28.57%；有4人為通過自己查找，占比9.52%；有1人是通過網(wǎng)友推薦，占比2.38%，沒有人是看到廣告而下載使用的。由此可知，Pleco的傳播途徑主要是通過口耳相傳，靠口碑取勝，軟件投入廣告力度較校圖3.4Pleco的得知渠道從選擇Pleco的原因可看出其對于學(xué)習(xí)者來說這款軟件的優(yōu)勢，最大的優(yōu)勢是“可以手寫查詞”，33人選擇了此項(xiàng)，選擇率為78.57%。剩下依次為“可以查看筆順”，21人

14圖3.1Pleco使用頻率圖3.2每天使用Pleco的時(shí)間學(xué)習(xí)者使用Pleco的場合比較廣泛，寫作業(yè)、上課、聊天、閱讀、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)均會(huì)使用，使用場合最多的是寫作業(yè)和閱讀，也有3人選擇其他，答案分別為點(diǎn)菜和學(xué)習(xí)新單詞。此結(jié)果充分說明該軟件符合非正式學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)者除了上課之外也會(huì)利用該軟件進(jìn)行課下學(xué)習(xí)，鞏固了學(xué)習(xí)效果。圖3.3Pleco的使用場合大多數(shù)學(xué)習(xí)者是通過同學(xué)之間互相推薦使用的，人數(shù)為25，占比59.52%；有12人為通過老師推薦，占比28.57%；有4人為通過自己查找，占比9.52%；有1人是通過網(wǎng)友推薦，占比2.38%，沒有人是看到廣告而下載使用的。由此可知，Pleco的傳播途徑主要是通過口耳相傳，靠口碑取勝，軟件投入廣告力度較校圖3.4Pleco的得知渠道從選擇Pleco的原因可看出其對于學(xué)習(xí)者來說這款軟件的優(yōu)勢，最大的優(yōu)勢是“可以手寫查詞”，33人選擇了此項(xiàng)，選擇率為78.57%。剩下依次為“可以查看筆順”，21人

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]手機(jī)APP在漢語國際教育中的應(yīng)用[D]. 崔小潔.揚(yáng)州大學(xué) 2016
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[6]韓國智能學(xué)習(xí)環(huán)境下的智能手機(jī)漢語學(xué)習(xí)軟件內(nèi)容設(shè)計(jì)研究[D]. 孫銀銑.華東師范大學(xué) 2013
[7]漢語國際傳播中移動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品的開發(fā)[D]. 李曉改.鄭州大學(xué) 2012
[8]基于多平臺(tái)的漢語移動(dòng)學(xué)習(xí)智能手機(jī)軟件的研究與開發(fā)[D]. 王羽瑩.北京郵電大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3399719