寄宿生是指由于學(xué)校離家較遠(yuǎn)或其他一些原因,上學(xué)期間在學(xué)校居住和生活的學(xué)生。相比于走讀學(xué)校,封閉的寄宿學(xué)校讓學(xué)生的在校時(shí)間大大地延長(zhǎng),學(xué)生失去了許多可支配的自由時(shí)間。作為學(xué)生的教育者和促進(jìn)者,教師與學(xué)生之間緊密聯(lián)系,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生潛移默化的影響。一般而言,得到教師欣賞的學(xué)生,不但容易與教師建立和諧健康的師生關(guān)系,且在班級(jí)環(huán)境中具有較高的威信,有助于建立良好的同伴關(guān)系,還可以收獲更多的教師鼓勵(lì)和信任,提高自信心和自我評(píng)價(jià),學(xué)業(yè)成績(jī)比較突出,具有較強(qiáng)的成就感。這些都是不被教師欣賞的學(xué)生難以企及的高度,說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)產(chǎn)生非常重要的作用。為探討感知教師支持對(duì)小學(xué)寄宿生學(xué)校適應(yīng)狀況的影響,采用問(wèn)卷調(diào)查的方式,以廣東省S市的L小學(xué)、B小學(xué)和D小學(xué)四至六年級(jí)共680名寄宿學(xué)生為研究對(duì)象,以在校行為問(wèn)卷和感知教師支持問(wèn)卷為研究工具,收集小學(xué)寄宿生的學(xué)校適應(yīng)和感知教師支持的相關(guān)數(shù)據(jù),以此探討兩者之間的關(guān)系。研究結(jié)果如下:1、小學(xué)寄宿生學(xué)校適應(yīng)狀況總體處于中等水平,在生源地、獨(dú)生子女情況、家庭結(jié)構(gòu)、留守情況和學(xué)習(xí)成績(jī)方面存在顯著差異,但在性別和年級(jí)方面的差異不顯著。2、小學(xué)寄宿生感知... 

【文章來(lái)源】：廣東技術(shù)師范大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：90 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

小學(xué)寄宿生學(xué)校適應(yīng)及各因子的平均分由圖1可以看出，小學(xué)寄宿生的學(xué)校適應(yīng)平均分為2.56，表明小學(xué)寄宿生學(xué)

第三章 小學(xué)寄宿生感知教師支持對(duì)學(xué)校適應(yīng)影響的實(shí)證研究F=-22.655,P<0.001）、常規(guī)適應(yīng)（F=-28.870,P<0.001）、師生關(guān)系適應(yīng)=-22.489,P<0.001）、同伴關(guān)系適應(yīng)（F=-21.165,P<0.001）及自我接納=-14.915,P<0.001）五個(gè)維度上的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，且留守學(xué)生學(xué)校適非留守學(xué)生差。小學(xué)寄宿生感知教師支持的調(diào)查結(jié)果）小學(xué)寄宿生感知教師支持的總體特征對(duì)小學(xué)寄宿生的感知教師支持進(jìn)行初步的描述統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見(jiàn)圖 2。

生普遍能夠適應(yīng)學(xué)校生活。心理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為小學(xué)階段的核心任務(wù)是解決勤奮自卑的矛盾，這個(gè)時(shí)期主要是接受教育，獲得學(xué)業(yè)上的成功。在這個(gè)階段，學(xué)習(xí)成為學(xué)生主要的學(xué)校任務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)也成為了衡量學(xué)生學(xué)校教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。很顯然，學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，比較容易得到老師的欣賞，成為教師心目中的潛力發(fā)展對(duì)象，這種贊賞起到激勵(lì)的作用，以至于學(xué)習(xí)積極性比較高，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)成績(jī)好帶來(lái)的正面效應(yīng)不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，還可以提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，得到教師和班級(jí)內(nèi)甚至學(xué)校內(nèi)其他同學(xué)的認(rèn)可，也會(huì)成為班級(jí)同學(xué)中的學(xué)習(xí)榜樣，所以自我成就感比較高，開(kāi)心地享受著學(xué)校生活的樂(lè)趣。二、感知教師支持影響學(xué)業(yè)成績(jī)學(xué)業(yè)成績(jī)良好的學(xué)生學(xué)校適應(yīng)狀況較好，而教師對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有著重要的影響作用，結(jié)合三者考慮，或許可以找出感知教師支持對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響機(jī)制。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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