教育信息技術(shù)的發(fā)展,為教育帶來了變革,學(xué)校教育不再是傳統(tǒng)的單一模式,教師可以采用電子白板,展示課件,播放微課視頻等多媒體手段,使課堂豐富多彩。各種電子產(chǎn)品的出現(xiàn),為教育打開了新大門,教育不再局限于學(xué)校教育。在抖音、快手、微博、微信等軟件盛行的微時代,學(xué)生獲取信息的渠道會越來越廣,網(wǎng)校、網(wǎng)課等也開始流行起來,或?qū)⑷〈�下培訓(xùn)班。在筆者目前所帶班級中,部分學(xué)優(yōu)生正進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí),不過,當(dāng)下網(wǎng)課在中小學(xué)教育中普及不太現(xiàn)實,網(wǎng)絡(luò)信息繁雜、學(xué)生自控力差,這是面臨的主要問題,故僅在高校及社會群體中,網(wǎng)課應(yīng)用較為普遍。在中小學(xué)教育的眾多信息技術(shù)應(yīng)用中,微課正逐漸嶄露頭角。2012年教育部舉辦全國首屆中小學(xué)微課大賽,2016年湖北省舉辦首屆“長江教育杯”微課大賽,趁著微課大賽的熱度,越來越多的中小學(xué)教師開始使用微課,并參與微課制作。在筆者從教地區(qū),微課已成為優(yōu)質(zhì)課的新亮點。微課,短小精悍,博人眼球,能夠吸引學(xué)生注意力,增添學(xué)習(xí)的趣味性,將碎片化知識逐一突破,使得課堂教學(xué)錦上添花。若微課在課余時間應(yīng)用,將有助于學(xué)生攻克重難點。筆者從事湖北省襄陽市初三化學(xué)教學(xué)工作,面臨中考,任務(wù)重、壓力大、課程緊,期待微課... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

2-2微課相關(guān)論文不同主題分布柱狀圖

西南大學(xué)教育碩士學(xué)位論文5分析上述幾種觀點，綜合得出微課是主要用于問題解決的微視頻，而這種微視頻在我國中小學(xué)教育中應(yīng)用較多。筆者通過網(wǎng)絡(luò)搜索微課教育資源平臺，發(fā)現(xiàn)目前規(guī)模較大的微課網(wǎng)絡(luò)平臺是中國微課http://dasai.cnweike.cn/、湖北省微課https://weike.dodoedu.com/index/home，這兩個網(wǎng)絡(luò)平臺上的微課資源非常豐富，且均是由一線教師親自設(shè)計制作，并上傳分享至這些平臺，可免費(fèi)觀看學(xué)習(xí)，平臺上微課種類繁多，但各學(xué)科知識點散亂，不成體系。目前國內(nèi)已成體系的微課課程是由執(zhí)行總編導(dǎo)楊明平、制片人Levy、監(jiān)制WesleyLin為主的團(tuán)隊制作的，該微課課程秉承科技、教育、藝術(shù)跨界融合的理念，以中學(xué)數(shù)理化教學(xué)內(nèi)容為主，每個微課時長3-5分鐘，包含了影視導(dǎo)入、知識點講解，目前在網(wǎng)絡(luò)上可搜索下載學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大師、物理大師、化學(xué)大師等微課課程。此外，筆者通過知網(wǎng)檢索發(fā)現(xiàn)，在國內(nèi)，關(guān)于微課的相關(guān)論文從2011年開始記錄，呈逐年遞增趨勢（圖1.2.2-1），現(xiàn)共計31564篇，通過柱狀圖分析（圖1.2.2-2），研究微課教學(xué)的論文占比最大；而微課在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)論文僅有231篇，從2004年起記錄，于21014年開始論文篇數(shù)大幅增長（圖1.2.2-3），其中主題明確為初中化學(xué)的有44篇（圖1.2.2-4），由此看出，微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用仍有待挖掘。圖1.2.2-1微課相關(guān)論文發(fā)表年度總體趨勢Figure1.2.2-1Theoveralltrendofpapersrelatedtomicroclass圖1.2.2-2微課相關(guān)論文不同主題分布柱狀圖

西南大學(xué)教育碩士學(xué)位論文6Figure1.2.2-2Histogramofdistributionofdifferenttopicsinrelatedpapersofmicro-class圖1.2.2-3微課在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文發(fā)表年度總趨勢Figure1.2.2-3Generalannualtrendofmicro-lessonsinchemistryteaching圖1.2.2-4微課在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不同主題分布柱狀圖Figure1.2.2-4Theapplicationofmicrolecturetothedistributionofdifferenttopicsinchemistryteaching1.3微課概述微課是一個具有完整結(jié)構(gòu)的短視頻，而不是掐頭去尾的小短片，也不是多媒體課件的播放，更不是一段課堂教學(xué)實錄的視頻切片。一個微課的制作，要包含完整的教學(xué)設(shè)計，有明確的教學(xué)目的。微課的特點（圖1.3-1）是“短小精悍、見微知著”，其時間短，一般為5-8分鐘；主題小，一般一個微課中含1-2個知識點，但目標(biāo)明確、重點突出、指向明確；制作精，講解、設(shè)計、制作精良；內(nèi)容悍，內(nèi)容令人印象深刻。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)理解[J]. 童文昭,鄒國華,楊季冬.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2020(01)
[2]核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)初探[J]. 方啟柱.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2019(12)
[3]人教版初中化學(xué)“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”考點例析[J]. 宋文評.  數(shù)理化學(xué)習(xí)(初中版). 2019(11)
[4]微課在初中化學(xué)教學(xué)中的有效利用[J]. 龔海軍.  中學(xué)課程資源. 2019(10)
[5]基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 白紅發(fā).  學(xué)周刊. 2019(31)
[6]基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計[J]. 李海蕓.  科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2019(28)
[7]論微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 林紅美.  科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2019(10)
[8]微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 楊恩東.  西部素質(zhì)教育. 2019(17)
[9]微課在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李慧卿,陳華平.  化工時刊. 2019(08)
[10]論微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 顧志波.  才智. 2019(18)

碩士論文
[1]思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)“金屬”單元教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 米春陽.山東師范大學(xué) 2017
[2]微課在初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的實踐研究[D]. 陸靜娟.杭州師范大學(xué) 2016
[3]基于學(xué)生學(xué)習(xí)的初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計研究[D]. 唐少華.廣西師范大學(xué) 2011



本文編號：3290116