發(fā)布時(shí)間：2017-04-23 05:09

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村青年教師專業(yè)成長(zhǎng)途徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教師的專業(yè)化發(fā)展,是近年來(lái)國(guó)際教師教育領(lǐng)域的一個(gè)日益受到關(guān)注的重要課題,也是目前我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略提高人口素質(zhì)的戰(zhàn)略要求。教師是最重要的教育資源,發(fā)展農(nóng)村教育的關(guān)鍵之一是大力加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè),提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的素質(zhì)和專業(yè)化水平。 本文確定的一個(gè)研究目標(biāo)是通過(guò)對(duì)以往教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究成果進(jìn)行分析與綜合,結(jié)合調(diào)查得出的結(jié)論,為農(nóng)村青年教師專業(yè)成長(zhǎng)制定出切實(shí)可行的策略。研究的內(nèi)容包括:農(nóng)村青年教師特點(diǎn)、專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境、專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀、專業(yè)成長(zhǎng)途徑。通過(guò)對(duì)既有的教師專業(yè)成長(zhǎng)方面的研究成果的分析與總結(jié),結(jié)合調(diào)查收集的實(shí)例,從中找出一些具共性的規(guī)律。目前農(nóng)村青年教師成長(zhǎng)面臨著教學(xué)負(fù)擔(dān)重、教研條件差、互助性工作環(huán)境缺失、理想信念缺失、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少、缺少科學(xué)有效的教研管理機(jī)制、缺乏人文關(guān)懷等困難,農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)處于校本教研沒有落實(shí)、教研水平低、學(xué)習(xí)面窄、沒有形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣等現(xiàn)狀,但也存在著有利的條件,如中青年教師比例逐漸增大,并已有一定的反思習(xí)慣,加之新課程改革及全面推行形成較強(qiáng)的推動(dòng)力。針對(duì)此,本研究在分析農(nóng)村青年教師自身特點(diǎn)及所處環(huán)境特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,從專業(yè)成長(zhǎng)的外部環(huán)境與青年教師自身主觀努力兩方面提出農(nóng)村青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑和策略。從外部環(huán)境支持來(lái)說(shuō),一是政府與社會(huì)要為農(nóng)村青年教師專業(yè)成長(zhǎng)提供更好的條件,學(xué)校管理者要為青年教師專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造寬松有利的環(huán)境和氛圍;從教師自身的主觀努力來(lái)說(shuō),主要是針對(duì)性地選擇讀書與學(xué)習(xí)——專業(yè)知識(shí)自我建構(gòu),開展原生態(tài)、小課題、草根化的校本教研,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,撰寫教師專業(yè)日記四種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村青年教師 專業(yè)成長(zhǎng) 途徑
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 第一章 導(dǎo)論6-13
• 1.1 研究背景和意義6-8
• 1.2 研究現(xiàn)狀8-11
• 1.3 研究目標(biāo)、內(nèi)容、思路11-12
• 1.4 研究方法12-13
• 第二章 教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)涵、途徑與階段13-19
• 2.1 教師專業(yè)成長(zhǎng)的界定13-14
• 2.2 教師專業(yè)化與教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系14
• 2.3 教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)涵14
• 2.4 教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑14-15
• 2.5 教師專業(yè)成長(zhǎng)的階段15-19
• 第三章 農(nóng)村青年教師專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境與現(xiàn)狀19-26
• 3.1 農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境19-22
• 3.2 農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀22-25
• 3.3 農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展有利條件25-26
• 第四章 建議與思考26-40
• 4.1 農(nóng)村青年教師的特點(diǎn)26-27
• 4.2 外部環(huán)境的營(yíng)造27-29
• 4.3 青年教師的主觀努力29-40
• 第五章 結(jié)束語(yǔ)40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 致謝43-44
• 附錄44

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 強(qiáng)臻;;大學(xué)英語(yǔ)青年教師專業(yè)發(fā)展途徑的探究[J];河北工業(yè)大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年03期

2 王佳;;淺談大學(xué)英語(yǔ)精品課建設(shè)中的師資隊(duì)伍建設(shè)[J];語(yǔ)文學(xué)刊(外語(yǔ)教育教學(xué));2012年09期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 吳志華;農(nóng)村中學(xué)青年數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀研究[D];蘇州大學(xué);2010年

2 王德霞;農(nóng)村初中教師個(gè)人知識(shí)管理影響因素及策略研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

3 阿不力克木·木加帕爾;喀什地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)維吾爾族教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑研究[D];新疆師范大學(xué);2008年

4 伊萍;西部地區(qū)農(nóng)村學(xué)校小學(xué)教師學(xué)習(xí)策略研究[D];貴州師范大學(xué);2009年

5 崔麗濤;大學(xué)新手英語(yǔ)教師實(shí)踐知識(shí)的敘事研究[D];西北師范大學(xué);2009年

6 田成斌;農(nóng)村中學(xué)青年教師常見問題及管理對(duì)策[D];蘇州大學(xué);2009年

7 楊艷玲;農(nóng)村初中英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)個(gè)案研究[D];西南大學(xué);2010年

8 張遠(yuǎn)帆;我國(guó)高等農(nóng)林院校新入職教師專業(yè)成長(zhǎng)途徑研究[D];北京林業(yè)大學(xué);2010年

9 李海瑛;城鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)知識(shí)發(fā)展對(duì)比研究[D];吉林師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：321869