空間能力作為人類認(rèn)知能力中的基礎(chǔ)部分,是產(chǎn)生、提取、保留和操作視覺空間信息的一種能力�？臻g的信息會(huì)涉及到物體的形狀、定位、物體與物體之間的關(guān)系等。這些信息通過人類認(rèn)知系統(tǒng)的加工,經(jīng)過一系列的轉(zhuǎn)化可以來幫助我們認(rèn)知和建構(gòu)外部世界�？臻g對人們?nèi)粘Ｉ罹哂兄陵P(guān)重要的作用。已有研究表明,學(xué)前兒童空間能力的發(fā)展能夠?qū)ξ磥淼臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。而心理數(shù)字線表征作為估算的一種形式,是發(fā)展兒童數(shù)概念及數(shù)感的一種方法�？臻g能力作為一種多維結(jié)構(gòu),在兒童的發(fā)展中會(huì)呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)?哪些方面會(huì)對心理數(shù)字線表征產(chǎn)生影響值得我們進(jìn)行探究。因此,本文探討了學(xué)前兒童空間能力發(fā)展的特點(diǎn)以及學(xué)前兒童空間能力對心理數(shù)字線表征的影響,并對如何促進(jìn)兒童空間能力及心理數(shù)字線表征的發(fā)展提出了一些策略性的建議。本研究采用測查法,將空間觀點(diǎn)采擇、空間可視化、視空間記憶作為空間能力的任務(wù),心理數(shù)字線表征采用NP任務(wù),對河南省開封市的一所省級示范幼兒園中的198名4-6歲兒童進(jìn)行了測查,使用SPSS21.0軟件對其所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。最終得到的研究結(jié)論如下:1.在空間能力上:4-6歲兒童空間能力各任務(wù)發(fā)展不平衡�？臻g能力總分及各任... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

空間觀點(diǎn)采擇任務(wù)示例圖（部分）

23共12道題，選用的是靜態(tài)VSWM任務(wù)，網(wǎng)格的設(shè)置分別是6、8、9、12，需要記憶的點(diǎn)設(shè)置的是3個(gè)、4個(gè)和5個(gè)，如圖2-7所示。心理數(shù)字線表征選用的是0-20的線段，線段的長度設(shè)置為180mm，要估計(jì)的目標(biāo)數(shù)字為1、3、4、6、7、9、10、11、13、14、16、17、19，共13個(gè)數(shù)字。在預(yù)測查之后發(fā)現(xiàn)，空間能力的任務(wù)較多，兒童在測查過程中需要進(jìn)行思考，這就導(dǎo)致了完成整個(gè)測查需要四十五分鐘以上，由于整個(gè)測查時(shí)間過長，兒童在測查過程中就會(huì)注意力不集中，還會(huì)容易出現(xiàn)疲勞，使得測查的效率和質(zhì)量都較低。除此之外，測查的指導(dǎo)語過于抽象化，兒童對一些語句不能夠理解，所以在第二次測查中對一些不合適的項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)整，以使簡單明了，從而符合兒童的心理特征和年齡特點(diǎn)。圖2-4第一次預(yù)測查心理旋轉(zhuǎn)示例圖（部分）圖2-5第一次預(yù)測查空間觀點(diǎn)采擇示例圖（部分）

23共12道題，選用的是靜態(tài)VSWM任務(wù)，網(wǎng)格的設(shè)置分別是6、8、9、12，需要記憶的點(diǎn)設(shè)置的是3個(gè)、4個(gè)和5個(gè)，如圖2-7所示。心理數(shù)字線表征選用的是0-20的線段，線段的長度設(shè)置為180mm，要估計(jì)的目標(biāo)數(shù)字為1、3、4、6、7、9、10、11、13、14、16、17、19，共13個(gè)數(shù)字。在預(yù)測查之后發(fā)現(xiàn)，空間能力的任務(wù)較多，兒童在測查過程中需要進(jìn)行思考，這就導(dǎo)致了完成整個(gè)測查需要四十五分鐘以上，由于整個(gè)測查時(shí)間過長，兒童在測查過程中就會(huì)注意力不集中，還會(huì)容易出現(xiàn)疲勞，使得測查的效率和質(zhì)量都較低。除此之外，測查的指導(dǎo)語過于抽象化，兒童對一些語句不能夠理解，所以在第二次測查中對一些不合適的項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)整，以使簡單明了，從而符合兒童的心理特征和年齡特點(diǎn)。圖2-4第一次預(yù)測查心理旋轉(zhuǎn)示例圖（部分）圖2-5第一次預(yù)測查空間觀點(diǎn)采擇示例圖（部分）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[4]空間距離與記憶精度對視覺工作記憶鞏固的影響[D]. 李騰飛.遼寧師范大學(xué) 2017
[5]兒童執(zhí)行功能和運(yùn)動(dòng)表象對觀點(diǎn)采擇的影響[D]. 張?zhí)焓?浙江大學(xué) 2017
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[8]5-6歲兒童數(shù)字線估計(jì)能力及其與早期數(shù)學(xué)能力發(fā)展關(guān)系的追蹤研究[D]. 王瀾.首都師范大學(xué) 2013
[9]一位阿拉伯?dāng)?shù)字的空間表征及SNARC效應(yīng)的研究[D]. 周爽.蘇州大學(xué) 2008



本文編號：3098462