發(fā)布時(shí)間：2021-02-23 20:14

　　編程教育"低齡化"指的是當(dāng)前編程教育的內(nèi)容從高等教育和中等教育階段逐步向下延伸,乃至延伸到學(xué)前教育階段的現(xiàn)象。本文從批判理論的視角評(píng)析此現(xiàn)象:首先對(duì)編程教育"低齡化"現(xiàn)象的表現(xiàn)進(jìn)行描述,闡述編程教育"低齡化"現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是編程教育從高等、中等教育階段的向下擴(kuò)張;然后通過(guò)詮釋呈現(xiàn)出編程教育"低齡化"現(xiàn)象的表層結(jié)構(gòu)在于國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)層面的戰(zhàn)略需要以及社會(huì)發(fā)展對(duì)未來(lái)世界公民素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了新要求,其深層結(jié)構(gòu)在于"技術(shù)理性"的意識(shí)形態(tài)的宰制;然后通過(guò)對(duì)編程教育中三個(gè)基本問(wèn)題的反省,對(duì)此現(xiàn)象存在的問(wèn)題進(jìn)行批判,最后提出四條改善之建議。 

【文章來(lái)源】：基礎(chǔ)教育. 2019,16(06)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

編程教育“低齡化”現(xiàn)象結(jié)構(gòu)形成分析圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]技術(shù)理性的實(shí)證主義根源及困境——對(duì)法蘭克福學(xué)派技術(shù)理性批判理論的深層解讀論[J]. 李泳梅.  浙江學(xué)刊. 2006(04)



本文編號(hào)：3048165