隨著社會的不斷進步,創(chuàng)造力被認為是21世紀人才的必備技能,在社會科學、人文科學及藝術學等學科中發(fā)揮著重要作用。因此探究創(chuàng)造力的影響因素和作用機制有著重要的意義。創(chuàng)造力的生態(tài)系統(tǒng)模型將創(chuàng)造力視為環(huán)境（家庭、社會等）與個體（知識、傾向等）相互作用的結果。作為家庭環(huán)境下的父母教養(yǎng)行為與創(chuàng)造力的發(fā)展有著千絲萬縷的關系,不同的父母教養(yǎng)行為對個體創(chuàng)造力的影響差異顯著。認知需求作為反映個體動機差異的人格變量,對創(chuàng)造力具有重要的預測作用。因此,創(chuàng)造力需要在環(huán)境（父母教養(yǎng)行為）和個體（認知需求）的共同作用下發(fā)展。此外,不同學段和性別的父母所采取的教養(yǎng)行為可能會有所差異,從而致使不同學段（初中、高中）和性別的學生的認知需求水平也有所不同。本研究數(shù)據(jù)來自“影響中小學生創(chuàng)造力發(fā)展的個體、環(huán)境因素及其作用機制的縱向研究”課題,選取1724名初一至高三的中學生為被試（平均年齡15.65±1.87歲,初中874人,高中850人,男生884人,女生840人）,考察父母教養(yǎng)行為對中學生創(chuàng)造力的預測作用、認知需求在二者關系中的中介作用以及學段（初中/高中）和性別在這一中介模型中的調(diào)節(jié)作用。本研究采用自我報告法測量父母教養(yǎng)... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

父母教養(yǎng)行為、認知需求、性別與中學生創(chuàng)造力的關系模型圖

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表 10 性別在中介效應中的調(diào)節(jié)效應檢驗回歸方程（N = 1724) 擬合指標 系數(shù)顯著性果變量 預測變量 R R2F β t知需求 行為控制 0.09 0.01 4.26***0.06 1.65***性別 0.05 1.08行為控制×性別 0.04 0.89造力 0.21 0.04 38.58***認知需求 0.55 8.35***行為控制 0.14 2.07*進一步簡單斜率分析表明（見圖 4），在初中階段，行為控制對認知需求具著的正向預測作用，simple slope = 0.13, t = 3.73, p＜0.001; 在高中階段，行制雖然也會對認知需求產(chǎn)生顯著的正向預測作用，但其預測作用比出初中階小，simple slope = 0.01, t = 0.39, p＞0.05。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2953616