一直以來我們都在提倡培養(yǎng)學(xué)生的愛心,一些中小學(xué)也在開展愛心教育的活動(dòng),例如去敬老院做志愿者、愛心募捐等活動(dòng)。但是這些活動(dòng)往往比較注重愛心教育的“儀式”,機(jī)械的要求學(xué)生做出關(guān)愛他人的行為,忽略了學(xué)生的愛心的發(fā)展層次性和階段性。本文首先在探尋愛心本質(zhì)的基礎(chǔ)上,分析構(gòu)成愛心的三個(gè)要素,即愛心主體,愛心客體,愛心的行為和情感以及愛心主體間的關(guān)系。在愛心本質(zhì)和愛心構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上提出愛的層次和愛心的分類。愛包含生產(chǎn)性的愛和非生產(chǎn)性的愛兩個(gè)類別。生產(chǎn)性的愛是愛的主體利用愛的行為表達(dá)愛的情感,另一主體理解該主體愛的感情并對(duì)這個(gè)行為做出反應(yīng)的過程。在這個(gè)過程中,主體間存在交往關(guān)系,因此愛的生產(chǎn)性能力能夠沖破與他人的分離并理解他人。非生產(chǎn)性的愛則是由于將愛的一方主體物化、缺乏愛的情感的基本構(gòu)成要素或者由于主體間價(jià)值觀的差異等導(dǎo)致的愛的行為的不恰當(dāng),使得愛的主體之間不能建立關(guān)系,而是單純接受、剝削、囤積和交易等關(guān)系。愛的能力的發(fā)展是在和他人的交往中由封閉逐漸走向開放的過程,非生產(chǎn)性發(fā)展到生產(chǎn)性的過程。愛心包含三大層次。第一個(gè)層次的愛心是動(dòng)物本能的愛的發(fā)展而來的愛心,是只基于個(gè)體情感的愛心。第二個(gè)層次的愛心... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１愛的構(gòu)成要素示意圖??

有愛心的行為，而是踏過配偶的身體。（ｓ在獨(dú)裁者博??弈（ｄｉｃｔａｔｏｒｇａｍｅ）實(shí)驗(yàn)中，有一筆錢在被試者互不認(rèn)識(shí)的兩人之間分配，隨機(jī)指??定其中一個(gè)人為獨(dú)裁者，獨(dú)裁者可以決定這筆錢的分配比例，而另－人只能接受??這個(gè)分配比例。Ｅｎｇｅｌ的研究表明，獨(dú)裁者分配給接受者的數(shù)量在完全不給予到給??予全部之間，并且傾向ｆ分配給接受者較少數(shù)額，其中３６．１１％的獨(dú)裁者完全不不??分配給接受者，１６．７４％的獨(dú)裁者選擇平均分配，５．４４％的獨(dú)裁者愿意將這筆錢全部??分配給接受者（具體分配比例見圖２）。？這些都證明了我們和偶然聯(lián)系的陌生人之??間也是有愛的存在，同樣的，能否和具體的現(xiàn)實(shí)的陌生人之間建立交往關(guān)系將這??種愛分為了生產(chǎn)性的胞愛和非生產(chǎn)性的胞愛。??４〇?３６．１１??Ｉ?獨(dú)裁者不同分配比例的占比??—??１６．７４??９?１４?８１１?８９１?７２３?３Ｓ９－?Ｓ，４??３８９？．９７?１．〇７?〇．７??０．１?｜〇．２?０．６?｜〇．７?．８?０．９?１?■??獨(dú)裁者不同分配比例的占Ｋ??■??圖２獨(dú)裁者分配比例柱狀圖??①非生產(chǎn)性的胞愛??非生產(chǎn)性的胞愛對(duì)于主體其實(shí)是呈現(xiàn)出某種外在的、Ｉ?具的特征，即個(gè)體的??價(jià)值和意義都來自子他人，主體善的表現(xiàn)是對(duì)于他人ｍ性的意義，主體能夠幫??助他人。而主體自身的價(jià)值和能主性完全被忽略，主體自身的幸福和需要處于被??壓制的狀態(tài)，他人的需求的滿足和他人的幸福感才是第一位，個(gè)體是滿足他人需??要和實(shí)現(xiàn)他人目的的手段。對(duì)于絕大多數(shù)的人來說，非生產(chǎn)性的胞愛猶如空中樓??閣。因?yàn)樵诜巧a(chǎn)性的胞愛中，作為主體的個(gè)人被工：具化了，也就失去了主動(dòng)和??他人建宜交往關(guān)

?西南大學(xué)碩士學(xué)位論文???＾?Ｃ５）????ｕｒｎ?）??境界．的＇＾）???圖３不同教育階段的愛的教育??（一）學(xué)齡前期愛心教育：培養(yǎng)自愛為主??１．培養(yǎng)目標(biāo)??學(xué)齡前期的愛心教育的重點(diǎn)在于弓丨導(dǎo)個(gè)體發(fā)展生產(chǎn)性的＿愛和萌發(fā)個(gè)體對(duì)親??人生產(chǎn)牲的親愛，認(rèn)識(shí)并在外界的監(jiān)督下遵守必要的規(guī)則。??２．愛心教育的內(nèi)容??非生產(chǎn)性的自愛是個(gè)體所具有的本能的愛心，不需要刻意的引導(dǎo)和教育，但??是在個(gè)體的基本的物質(zhì)需要和安全需要沒有得到滿足的情況下，個(gè)體難以發(fā)展出??對(duì)自己的生產(chǎn)性的愛心和對(duì)親人的愛心。因此，在這個(gè)階段需要滿足個(gè)體的物質(zhì)??需要和安全需要。??生產(chǎn)性的自愛的發(fā)生和個(gè)體的主體性的確立、自我意識(shí)情緒相關(guān)。在這個(gè)階??段，需要肯定個(gè)體早期發(fā)展的主體性，引導(dǎo)個(gè)體正確理解和處理情緒》??在外界的監(jiān)督下學(xué)會(huì)和他人相處的底線規(guī)則，如不傷書他人，不搶奪他人的??東西等等《??３．愛心教育的過程與方法??營(yíng)造安全的環(huán)境，建立個(gè)體的安全感。在曰常生活中，要保證兒，童有安全的??活動(dòng)和探索空間；在在幼兒園和家庭的過渡期，要幫助個(gè)體正確認(rèn)識(shí)幼兒園，逐??４０??


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