教師知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的重要維度。教師專業(yè)知識(shí)是學(xué)科知識(shí)與教學(xué)知識(shí)的統(tǒng)一、顯性知識(shí)與緘默知識(shí)的統(tǒng)一、智慧品性與道德品性的統(tǒng)一。新時(shí)代的教師知識(shí)觀需觀照公共知識(shí)向個(gè)人知識(shí)的轉(zhuǎn)向,能力本位向素質(zhì)本位的轉(zhuǎn)向,以及工具理性向價(jià)值理性的轉(zhuǎn)向。未來(lái)教師專業(yè)知識(shí)的建構(gòu),需以本體存在與認(rèn)知視界的系統(tǒng)整合為基礎(chǔ)、以理論理性與實(shí)踐理性的有機(jī)結(jié)合為導(dǎo)向、以知識(shí)品性與道德智慧的深度融合為保障。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)教育科學(xué)(中英文). 2019年06期 CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教師專業(yè)知識(shí)的構(gòu)成維度與內(nèi)在屬性
    （一）教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)端:學(xué)科知識(shí)與教學(xué)知識(shí)的統(tǒng)一
    （二）教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展:顯性知識(shí)與緘默知識(shí)的統(tǒng)一
    （三）教師專業(yè)知識(shí)的內(nèi)化:智慧品性與道德品性的統(tǒng)一
二、新時(shí)代教師知識(shí)觀的轉(zhuǎn)向
    （一）公共知識(shí)向個(gè)人知識(shí)的轉(zhuǎn)向
    （二）能力本位向素質(zhì)本位的轉(zhuǎn)向
    （三）工具理性向價(jià)值理性的轉(zhuǎn)向
三、教師專業(yè)知識(shí)建構(gòu)的未來(lái)走向
    （一）以本體存在與認(rèn)知視界的系統(tǒng)整合為基礎(chǔ)
    （二）以理論理性與實(shí)踐理性的有機(jī)結(jié)合為導(dǎo)向
    （三）以知識(shí)品性與道德智慧的深度融合為保障


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2914146