執(zhí)行功能與兒童的說謊行為及說謊能力存在一定關(guān)聯(lián),研究執(zhí)行功能與兒童說謊的關(guān)系具有較大的意義,如果能夠通過理論及實踐研究,確認執(zhí)行功能對兒童說謊的作用效果,就可以采取適當方法通過影響兒童的執(zhí)行功能,抑制兒童的反社會說謊,提升兒童的親社會說謊,從而促進兒童健康成長和社會和諧發(fā)展。另外,研究表明7-9歲是兒童執(zhí)行功能加速發(fā)展的關(guān)鍵期,但是執(zhí)行功能三大主要成分的發(fā)展趨勢卻并不一致。如抑制控制的加速發(fā)展期大約在6-7歲,工作記憶的加速發(fā)展期在7-8歲,認知靈活性的加速發(fā)展期大約在7-8歲和9-10歲�，F(xiàn)有考察執(zhí)行功能與兒童說謊的文獻存在研究內(nèi)容不夠全面、細化,研究結(jié)論不一致,研究對象和研究方法使用存在局限等問題。本文在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上,并針對現(xiàn)有研究的不足,使用實驗方法,對7-9歲兒童執(zhí)行功能與說謊的關(guān)系進行深入研究。以一所小學84名7-9歲兒童作為研究對象,通過兩個實驗,分別考察了執(zhí)行功能的不同成分對兒童反社會說謊和親社會說謊的影響。實驗一,采用經(jīng)典的“抵制誘惑情景”范式考察兒童的反社會說謊,通過創(chuàng)設(shè)實驗助手違規(guī)后讓兒童幫助保密的情景,考察兒童親社會說謊,采用經(jīng)典的字詞/顏色Stroop任務(wù)考... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

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遼寧師范大學碩士學位論文214.2.2測試任務(wù)（1）反社會說謊與3.2.2（1）反社會說謊測試部分相同，見上文。（2）親社會說謊與3.2.2（2）親社會說謊測試部分相同，見上文。（3）Flanker-fish任務(wù)用于對認知靈活性進行測評。為了評估認知靈活性，使用了一個修正的基于計算機的Flanker-fish任務(wù)(Diamondetal.,2007)。為了度量認知靈活性，本文參考相關(guān)文獻使用反應(yīng)時和正確率具體度量。材料呈現(xiàn)、反應(yīng)時和正確率記錄通過E‐Prime1.1實驗演示軟件實現(xiàn)。這個任務(wù)由三個部分組成。第一部分是藍魚部分，在電腦屏幕上可以看到五條藍魚，要求只注意中間那條藍色的魚箭頭指向，而忽略兩側(cè)的藍魚。中間那條藍色的魚箭頭指向左按左鍵←，指向右按右鍵→(對于示例刺激，請參見下圖)。本部分共有4個trial練習和17個trial測試。第二部分是粉紅魚部分，在電腦屏幕上可以看到五條粉紅魚，要求只注意兩側(cè)的粉紅魚箭頭指向，而忽略中間那條粉紅色的魚。兩側(cè)的粉紅魚箭頭指向左按左鍵←，指向右按右鍵→(對于示例刺激，請參見下圖)。本部分共有4個trial練習和17個trial測試。第三部分是混合魚部分，上面的藍魚實驗和粉紅魚實驗是隨機混合的。換句話說，藍魚實驗和粉魚實驗的出現(xiàn)順序是隨機的，兒童必須在藍魚實驗和粉紅魚實驗的規(guī)則之間來回切換，且做出正確的按鍵反應(yīng)。本節(jié)共有4個trial練習和45個trial測試。每一部分完成之后都會有一次休息，共有兩次休息。圖4.2刺激圖片4.3研究結(jié)果4.3.1描述性統(tǒng)計本文使用到的主要變量為被試者反社會說謊、親社會說謊、反應(yīng)時、正確率、性別。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]大腦前扣帶回皮層與執(zhí)行功能[J]. 蔡厚德,劉昌.  心理科學進展. 2004(05)



本文編號：2909508