微格教學(xué)是師范生課堂教學(xué)技能培養(yǎng)的起點(diǎn)和基礎(chǔ),自上世紀(jì)80年代傳入我國以來,一直作為師范生教學(xué)能力培養(yǎng)的主要方式之一,其實(shí)施效果會直接影響師范生在教師道路上的發(fā)展。當(dāng)前部分研究者在微格教學(xué)的學(xué)習(xí)理念支持、模式構(gòu)建等方面對微格教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)研究,在一定程度上改善了微格教學(xué)的實(shí)施效果。然而在對微格教學(xué)實(shí)施效果的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn),目前微格教學(xué)在學(xué)習(xí)理念和技術(shù)支持方面仍存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)資源匱乏、整個訓(xùn)練過程的參與深度與廣度較低等問題。如何有效改善微格教學(xué)的實(shí)施效果,促進(jìn)師范生對教學(xué)技能的深度理解和掌握,提高我國的教師專業(yè)素質(zhì)成為一個亟待解決的問題。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)理論的更新,學(xué)習(xí)即知識建構(gòu)的過程逐漸成為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的共識。因此,本研究嘗試將知識建構(gòu)理論引入到微格教學(xué)當(dāng)中,設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了面向協(xié)同知識建構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)微格教學(xué)平臺,以促進(jìn)學(xué)習(xí)者對教學(xué)技能的認(rèn)知,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)者的教學(xué)技能。為此,本文做了以下三方面的研究:(1)面向協(xié)同知識建構(gòu)的微格教學(xué)特征分析;(2)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)面向協(xié)同知識建構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)微格教學(xué)平臺;(3)基于此平臺開展微格教學(xué)的實(shí)踐研究。首先,本文深入研究協(xié)同知識建構(gòu)理論、微格教學(xué)理論和知識學(xué)習(xí)的三大隱喻理論,結(jié)合當(dāng)前的技術(shù)環(huán)境,通過理論演繹的方法,得出面向協(xié)同知識建構(gòu)的微格教學(xué)特征。其次,在此特征的基礎(chǔ)上,從功能使用的維度分析并得出面向協(xié)同知識建構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)微格教學(xué)平臺的功能需求;結(jié)合技術(shù)開發(fā)方法,從技術(shù)的維度對功能進(jìn)行分類和劃分并設(shè)計(jì)出平臺的功能框架;采用Python編程語言和Django Web應(yīng)用框架,對平臺進(jìn)行開發(fā)和測試。最后,本研究以《信息技術(shù)教學(xué)論》課程為載體,以曲阜師范大學(xué)大學(xué)本科生為研究對象,開展了平臺應(yīng)用的設(shè)計(jì)研究。通過內(nèi)容分析和調(diào)查研究等方法,評估學(xué)習(xí)者的知識建構(gòu)水平、平臺功能的有用性以及平臺功能的易用性。通過兩輪的實(shí)踐應(yīng)用,不斷修改與完善平臺的功能框架,有效促進(jìn)了學(xué)習(xí)者對教學(xué)技能的認(rèn)知深度,驗(yàn)證了學(xué)習(xí)者對平臺有用性和易用性的滿意度。
【學(xué)位單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

第 1 章 緒論面使用概念圖等實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)的聚合可以有效促進(jìn)小組共識的達(dá)成①。綜合以上國內(nèi)對協(xié)同知識建構(gòu)的原則和促進(jìn)策略的研究，可將協(xié)同知識建構(gòu)的促進(jìn)粗略可歸納術(shù)支持，即提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)工具和學(xué)習(xí)平臺或利用技術(shù)搭建協(xié)作知識建構(gòu)的學(xué)習(xí)2）群動力支持，即創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，維持學(xué)習(xí)者的積極參與和互動。（3）資源支知識建構(gòu)的前提是學(xué)習(xí)者需要瀏覽豐富的學(xué)習(xí)資源。（4）協(xié)作支持，通過設(shè)計(jì)合學(xué)習(xí)活動和支持策略，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間更好的協(xié)作。

要通過對微格視頻、觀點(diǎn)討論等內(nèi)容進(jìn)行以“評論——回復(fù)”為主要形以，平臺的評論功能應(yīng)從用戶體驗(yàn)角度進(jìn)行深度優(yōu)化，使用戶在平臺中。為改善平臺的對話體驗(yàn)，本平臺內(nèi)的評論交流應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下兩方面的功1）多級評論樹功能前現(xiàn)有的教學(xué)平臺和其他知識類論壇的評論功能較為簡單，只支持二或多級對話出現(xiàn)時，平臺以“某某回復(fù)某某的評論”的形式來呈現(xiàn)。這現(xiàn)上較為簡單，方便快速開發(fā)，但是這種二級評論系統(tǒng)難以體現(xiàn)對話的的層級關(guān)系，并且容易產(chǎn)生重復(fù)性對話。當(dāng)多人對某條評論進(jìn)行回復(fù)時者難以理清評論人員之間的對話關(guān)系，難以融入到討論中，從而放棄此層次知識建構(gòu)活動的展開。并且，在學(xué)習(xí)過程中，人與人之間對話交流次對話的學(xué)習(xí)者也是非常重要的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者在瀏覽他人的交流討到問題的交流解決過程以及他人的思考方式、問題解決的思路等隱性知自身的認(rèn)知。所以平臺的評論交流功能應(yīng)該采用多級評論系統(tǒng)，以樹形這樣，整個問題的參與者以及他們之間對應(yīng)關(guān)系、層級關(guān)系，整個對話清晰、完整的展現(xiàn)在平臺中。

第 3 章 面向協(xié)同知識建構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)微格教學(xué)平臺功能設(shè)計(jì)第 3 章 面向協(xié)同知識建構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)微格教學(xué)平臺功能設(shè)計(jì)3.1 平臺總體架構(gòu)根據(jù)面向協(xié)同知識建構(gòu)的微格教學(xué)功能需求，從技術(shù)開發(fā)維度可將平臺的功能具體劃分為用戶模塊、微格視頻模塊、討論專區(qū)模塊、資源中心模塊、學(xué)習(xí)社區(qū)模塊五個主要功能模塊以及 operation 模塊、utils 模塊、custom 模塊三個輔助功能模塊，在每個功能模塊下又設(shè)有多個子模塊，具體如圖 3-1 所示。
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本文編號：2881832