發(fā)布時間：2020-10-23 19:46

　　 建設(shè)教育強(qiáng)國和人才強(qiáng)國是我國的重大戰(zhàn)略。在黨的十九大報告中,明確提出“推動城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展,高度重視農(nóng)村義務(wù)教育。”2018年政府報告中李克強(qiáng)總理特別強(qiáng)調(diào)要縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域辦學(xué)差距,進(jìn)一步提高教育整體質(zhì)量和效益,為全面建成小康社會打下堅實基礎(chǔ)。義務(wù)教育均衡發(fā)展是實現(xiàn)教育公平的必然選擇,教育公平又是社會公平的重要基礎(chǔ),九年制義務(wù)教育普及已經(jīng)全面完成,經(jīng)過多年鞏固發(fā)展,義務(wù)教育取得了很大進(jìn)步。長期以來,各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡和城鄉(xiāng)二元體制的原因,義務(wù)教育資源配置不均衡和教育質(zhì)量發(fā)展不均衡越發(fā)凸出,這一現(xiàn)象受到學(xué)者的廣泛討論,義務(wù)教育均衡發(fā)展的問題被提出和關(guān)注。主要研究內(nèi)容:首先梳理了武漢市在推動義務(wù)教育均衡發(fā)展所做的工作以及所取得的成效;其次在查閱大量的文獻(xiàn)資料和調(diào)研數(shù)據(jù)來說明武漢市義務(wù)教育均衡發(fā)展存在的問題分別是:師資隊伍配置不均衡、校際辦學(xué)條件不均衡、教育投入差距大;接著從城鄉(xiāng)二元體制結(jié)構(gòu)、制度及管理體制、落后的社會育才觀念三個方面分析原因,最后結(jié)合國內(nèi)外地區(qū)促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗,對武漢市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提出遵循的原則及對策建議。本研究采用文獻(xiàn)研究法和調(diào)查研究法展開研究。文獻(xiàn)研究法在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,理清義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論基礎(chǔ)及義務(wù)教育均衡發(fā)展的指標(biāo)體系,查閱各類統(tǒng)計年鑒、政府相關(guān)網(wǎng)站,收集相關(guān)數(shù)據(jù),為論文的撰寫提供詳實的論據(jù)。調(diào)查研究法,本研究有針對性的調(diào)研了武漢的7所學(xué)校,走訪了3所學(xué)校。以典型代表設(shè)定三個樣本,分別是中心城區(qū)樣本、縣域政府所在地樣本、農(nóng)村地區(qū)樣本。結(jié)合需要設(shè)計調(diào)研的表格,獲取調(diào)研學(xué)校的師資隊伍情況和教學(xué)條件數(shù)據(jù),為研究的開展獲取了支撐數(shù)據(jù)資料。最后為武漢市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提出意見與策略:一是繼續(xù)開展現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè),以項目建設(shè)縮小區(qū)域和校際差距;二是加大財政投入力度,一方面教育經(jīng)費向農(nóng)村地區(qū)傾斜,統(tǒng)一全市義務(wù)段生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn),提高農(nóng)村薄弱地區(qū)邊學(xué)水平,另一方面是提高農(nóng)村教師待遇,實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的教師待遇標(biāo)準(zhǔn),采取弱勢補(bǔ)償機(jī)制對農(nóng)村教師發(fā)放工作津補(bǔ)貼;三是對薄弱學(xué)校加快信息化和智能化建設(shè),利用信息化手段提升薄弱學(xué)校教育管理水平,提高教師信息能力和信息素養(yǎng),利用武漢教育云網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)質(zhì)教育資源提高農(nóng)村薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量;四是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),一方面出臺措施引進(jìn)優(yōu)秀人才,讓農(nóng)村教師進(jìn)得去、留得住、教得好,建立教師輪崗制度,加強(qiáng)市域內(nèi)教師的交流和區(qū)域內(nèi)教師的交流輪崗,另一方面提升薄弱學(xué)校校長和管理團(tuán)隊素質(zhì),好的頭雁和團(tuán)隊才能辦出優(yōu)質(zhì)學(xué)校;五是鼓勵支持民辦教育發(fā)展,民辦教育是公辦教育的有益補(bǔ)充,能彌補(bǔ)公辦教育的短板,讓優(yōu)質(zhì)資源更加廣泛公平的惠及廣大群眾。
【學(xué)位單位】：中共湖北省委黨校
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G527
【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    一、硏究背景
    二、研究意義
        （一）理論意義
        （二）現(xiàn)實意義
    三、國內(nèi)外研究狀況
        （一）國外研究現(xiàn)狀
        （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    四、研究內(nèi)容和方法
        （一）研究內(nèi)容
        （二）研究方法
    五、本項研究的創(chuàng)新與不足
        （一）本研究創(chuàng)新點
        （二）有待完善之處
第二章 義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論基礎(chǔ)及指標(biāo)體系
    一、相關(guān)概念
        （一）公共產(chǎn)品
        （二）義務(wù)教育
        （三）教育公平
    二、理論基礎(chǔ)
        （一）教育均衡發(fā)展理論
        （二）公共服務(wù)均等化理論
    三、義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵與指標(biāo)體系
        （一）義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵
        （二）義務(wù)教育均衡發(fā)展的指標(biāo)體系
第三章 武漢市義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀
    一、武漢市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況
    二、武漢市義務(wù)教育發(fā)展概況
    三、義務(wù)教育均衡發(fā)展路徑與成效
        （一）義務(wù)教育均衡發(fā)展路徑
        （二）義務(wù)教育均衡發(fā)展的成效
    四、義務(wù)教育均衡發(fā)展存在的主要問題
        （一）師資隊伍的不均衡
        （二）校際間辦學(xué)條件的差距較大
        （三）教育投入差距較大
    五、存在的問題成因分析
        （一）城鄉(xiāng)二元體制結(jié)構(gòu)的影響
        （二）制度及管理體制的不完善
        （三）社會育才觀念不與時俱進(jìn)影響義務(wù)教育均衡發(fā)展
第四章 國內(nèi)外義務(wù)教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗借鑒
    一、國內(nèi)經(jīng)驗借鑒
        （一）北京模式
        （二）廣州模式
        （三）國內(nèi)經(jīng)驗借鑒啟示
    二、國外經(jīng)驗借鑒
        （一）美國模式
        （二）日本模式
        （三）國外經(jīng)驗借鑒啟示
第五章 武漢市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的對策
    一、武漢市城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展應(yīng)該遵循的原則
    二、推進(jìn)武漢市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的措施
        （一）扎實推進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)評估督導(dǎo)
        （二）加大對義務(wù)教育的財政投入
        （三）加快教育信息化智能化建設(shè)應(yīng)用
        （四）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)
        （五）鼓勵和支持民辦義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2853467