虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展下網(wǎng)絡(luò)教育的領(lǐng)航形式,對(duì)教師和學(xué)生之間教與學(xué)的方法和方式有著不可忽視的重大影響,也越來越受到教育者,學(xué)習(xí)者和相關(guān)教育部門的推崇和喜愛,也為遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了機(jī)遇。學(xué)習(xí)者作為虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的主體,知識(shí)交互是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的重要組成部分和內(nèi)容。但是,當(dāng)前大多數(shù)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū),將更多地關(guān)注點(diǎn)放在了提升平臺(tái)技術(shù)方面,忽視了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者參與知識(shí)交互過程中對(duì)于積極性的需求,使得虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中出現(xiàn)了知識(shí)交互積極性不明顯等問題,如何很好地解決虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的這些明顯存在的問題,改善虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)不積極地學(xué)習(xí)交互的氛圍,就需要進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)者知識(shí)交互的能力和積極性,需要研究影響學(xué)習(xí)者知識(shí)交互積極性的因素,本研究主要針對(duì)的就是對(duì)社區(qū)中影響學(xué)習(xí)者知識(shí)交互積極性的因素進(jìn)行實(shí)證研究。通過對(duì)收集的與研究有關(guān)的所有文獻(xiàn)資料進(jìn)行詳細(xì)的匯總,對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的子概念以及知識(shí)交互的概念進(jìn)行了總結(jié)。本研究主要運(yùn)用的的理論包括社會(huì)建構(gòu)主義理論、學(xué)習(xí)共同體理論等共五種理論,提出虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者知識(shí)交互積極性的影響因素維度分別是:學(xué)習(xí)者行為態(tài)度、學(xué)習(xí)者知覺行為控制,教師方面,社區(qū)環(huán)境方面四個(gè)大的維度。本文主要采用了文獻(xiàn)調(diào)查法、問卷調(diào)查法、訪談法、內(nèi)容分析法、統(tǒng)計(jì)分析法,按照進(jìn)行實(shí)證分析的步驟和要求,進(jìn)行一系列有關(guān)數(shù)據(jù)的研究�？偨Y(jié)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)交互積極性影響因素,并根據(jù)相關(guān)因素建立研究假設(shè),以研究假設(shè)為基礎(chǔ)構(gòu)建影響因素的模型。合理的編好能夠清晰顯示調(diào)查因素的問卷,以曲阜師范大學(xué)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)作為主要平臺(tái),針對(duì)參與過虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)研,用SPSS20.0和AMOS21.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理分析,進(jìn)一步檢驗(yàn)所提出的相關(guān)研究的假設(shè)。對(duì)模型進(jìn)行多次修正后,得到最為準(zhǔn)確的模型。根據(jù)一系列研究所得出的結(jié)論是:學(xué)習(xí)者在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)交互的積極性受到學(xué)習(xí)者自身的行為態(tài)度和知覺行為控制的直接影響,而教師作為虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的引導(dǎo)著和組織者,是保障學(xué)習(xí)者可以在社區(qū)中積極進(jìn)行知識(shí)交互的推動(dòng)性因素,虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)的技術(shù)支持和社區(qū)環(huán)境氛圍作為最為基礎(chǔ)性的影響因素對(duì)社區(qū)中學(xué)習(xí)者的知識(shí)交互積極性產(chǎn)生了不可忽視的正面影響。筆者對(duì)社區(qū)中知識(shí)交互積極性影響因素進(jìn)行了詳細(xì)地總結(jié),從學(xué)習(xí)者、教師和社區(qū)環(huán)境三個(gè)方面入手,針對(duì)如何提高學(xué)習(xí)者在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中知識(shí)交互的積極性這一問題提出了具有實(shí)踐意義的方法和建議。
【學(xué)位單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

研究思路

第 4 章 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)交互影響因素調(diào)查分析以模型修正38 .058 .134 99.63039 .049 .115 99.74540 .040 .093 99.83741 .032 .075 99.91242 .027 .062 99.97443 .011 .026 100.000從表 4.5 中可以看出，第一因子的特征值為 7.931，方差貢獻(xiàn)率為前 12 個(gè)因子占所有變量的 81.267％，特征值均大于 1，可提取 12 個(gè)剛好對(duì)應(yīng)本研究提出的 11 個(gè)影響因素和 1 個(gè)結(jié)果變量。從圖中可以看解曲線從第 13 個(gè)因子開始相對(duì)平穩(wěn)，如圖 4.1 碎石圖的拐點(diǎn)為第 12 即提取 12 個(gè)因子更合適，與上面的方差解釋表中的信息一致。

48圖 5.2 標(biāo)準(zhǔn)化模型圖根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化路徑關(guān)系對(duì)之前提出的研究假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果如下圖 5.6所示：表 5.6 研究假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果模型假設(shè) 變量關(guān)系 標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù) 指標(biāo)評(píng)價(jià)H1 知識(shí)交互積極性<---信任度 0.065 假設(shè)成立
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本文編號(hào)：2850381