提高教育教學質量是世界各國非常關注的戰(zhàn)略問題,也是社會各界關注的熱點問題;衡量教育教學質量有許多指標,而學生學業(yè)成績是最為集中、最為便捷、最被社會所認可的指標。如何提高學生學業(yè)成績,就成為學校、教師、學生、家長乃至社會關注的焦點。在個體的畢生發(fā)展中,初中階段是一個特殊階段,是學生生理、心理、社會性快速發(fā)展的時期,更是學生進入中學階段后學習能力發(fā)展的關鍵、轉折時期。由于青春期學生身心發(fā)展的特點間接影響著學生學習的行為,學業(yè)成績相應出現(xiàn)分化和波動,因此,這一階段迫切需要教師、家長密切關注學生的心理發(fā)展變化,遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律,采取有效措施幫助學生提高學業(yè)成績。影響學生學業(yè)成績的因素很多,而最關鍵的是學生內在的心理因素,只有了解學生在學習過程中內在的心理作用機制和規(guī)律,才能科學、有效地提高學生學業(yè)成績。經(jīng)過大量研究發(fā)現(xiàn),領悟社會支持、學業(yè)自我效能是影響學業(yè)成績的非常重要的心理變量,為了研究這兩個變量與學業(yè)成績的關系及其影響學業(yè)成績的作用機制,本研究采用姜乾金修訂的領悟社會支持量表(PSSS)、梁宇頌編制的學業(yè)自我效能問卷及收集樣本學生最近一次的重要學業(yè)成績作為測量工具,對陜西省漢中市的中心城區(qū)、市轄縣城、縣城外鄉(xiāng)村三所中學的553名學生進行了問卷調查采集數(shù)據(jù)。對數(shù)據(jù)采用SPSS23.0軟件進行處理。研究結論如下:(1)初中生的領悟社會支持總體處于中等水平,其中朋友支持得分最高;初中生領悟社會支持總分及各維度得分在性別上差異不顯著,在年級、生源地上存在顯著差異;初中生領悟社會支持與學業(yè)自我效能、學業(yè)成績高度相關,并具有正向預測作用。(2)初中生學業(yè)自我效能總體處于中等水平;初中生學業(yè)自我效能總分及各維度得分在性別上差異不顯著,在年級、生源地上存在顯著差異;初中生學業(yè)自我效能與學業(yè)成績高度相關,并具有正向預測作用。(3)初中生領悟社會支持、學業(yè)自我效能與學業(yè)成績三個變量之間存在正相關,且學業(yè)自我效能在領悟社會支持和學業(yè)成績間起到部分中介作用。建議:學校教師和家長應抓住初中階段初中生心理發(fā)展關鍵轉折期和思維發(fā)展的高峰期,遵循學生身心發(fā)展特點,采取科學有效、有針對性的教育策略,為學生創(chuàng)建良好的心理環(huán)境,并通過提高學生領悟社會支持水平、學業(yè)自我效能提升學業(yè)成績,培養(yǎng)學生未來可持續(xù)發(fā)展的心理能力。(1)初中學校應創(chuàng)新教育理念,重視通過提升學生領悟社會支持水平、學業(yè)自我效能來提升學業(yè)成績這一有效途徑。(2)充分發(fā)揮初中生同伴及教師、家庭的作用提高初中生領悟社會支持和學業(yè)自我效能水平。(3)重視農(nóng)村生源地學生的領悟社會支持和學業(yè)自我效能水平的提升。(4)針對年級、成績落后學生等采取個別化教育和輔導以提高其領悟社會支持和學業(yè)自我效能水平。
【學位單位】：陜西理工大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G442
【部分圖文】：

圖 4-1 中介作用模型示意圖Fig.4-1 Analytic diagram for mediation model proposed采用溫忠麟提出的中介效應檢驗程序分析學業(yè)自我效能在初中生領悟成績間的中介效應。步驟：第一步是將學業(yè)成績作為因變量，將領悟支持作為一個自變量。業(yè)自我效能作為因變量，領悟支持作為一個自變量。第三步是將學業(yè)成領悟支持和學業(yè)自我效能作為自變量，然后依次進行回歸系數(shù)檢驗。結表 4-8 學業(yè)自我效能在初中生領悟社會支持與學業(yè)成績間的中介效應Table4-8 Mediation effects among study variables因變量 自變量 β R2) 學業(yè)成績 領悟社會支持 .309***.094 ) 學業(yè)自我效能 領悟社會支持 .462***.212

義的部分中介過程，學業(yè)自我效能在初中生領悟社會支持對學業(yè)成績的影響中起到了部分中介作用，部分中介效應占總效應的比例為 0.462*0.440/ 0.309=65.7%。圖4-2 研究變量中介作用模型Fig. 4-2 Mediation model for the study variables持22
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