“百年大計,教育為本”。教育作為“國之大計、黨之大計”,直接關系著社會主義建設者和接班人的培養(yǎng)、全面小康社會的建成和中華民族的偉大復興,對社會經濟的發(fā)展具有基礎性、統(tǒng)籌性的關鍵作用,應始終將教育置于優(yōu)先發(fā)展的主要戰(zhàn)略地位。改革開放40年以來,廣西壯族自治區(qū)黨委及政府高度重視教育事業(yè)的改革和發(fā)展,持續(xù)加大教育的投入,教育事業(yè)取得了顯著性的成就�？h域、城鄉(xiāng)和校際之間教育的差距逐步縮小,基本形成了鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”的局面,建立了較為完善的教育體系,教育事業(yè)得到了全面發(fā)展,保障了廣西人民群眾受教育的權利,為廣西社會經濟的穩(wěn)健發(fā)展提供了有利的支持與保障�！懊駷榘畋�,本固邦寧”。黨的十九大指出新時代的社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾(1),不平衡不充分的問題也不可避免成為了教育領域的顯性熱點問題。即便是已經通過自治區(qū)、國家義務教育均衡驗收認定的地區(qū)依然存在不平衡不充分的問題,廣西義務教育的發(fā)展水平還不能滿足廣大人民群眾對優(yōu)質教育的需求。在辦學條件、師資力量和辦學效益等方面還存在著顯著的差異,不僅制約了廣西義務教育發(fā)展環(huán)境的改善與質量的提高,還影響了整個教育事業(yè)的長遠發(fā)展。因此,政府更應擔負起更大的責任,轉變思路,更大層面發(fā)揮政府的主導作用,均衡義務教育資源,推動廣西義務教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。鑒于此,本文立足實際,從公共服務視角出發(fā),采用文獻研究法、數(shù)據分析法等對廣西義務教育展開研究,進而明確當前廣西義務教育所處的階段,通過對廣西義務教育的財政經費、辦學條件等總體數(shù)據進行分析,發(fā)現(xiàn)存在的問題并進行深入分析,提出具有針對性和可行性的建議,進一步解決廣西義務教育均衡化發(fā)展過程中仍然存在及新產生的問題,為廣西義務教育均衡化的進一步發(fā)展提供參考性意見。全文將分為五個章節(jié)。第一章,引言部分對文章的研究背景和研究意義、國內外研究綜述及文獻述評、研究的思路與方法等進行概括介紹;第二章對義務教育均衡發(fā)展的相關概念、理論體系和原則進行簡要分析;第三章闡述義務教育均衡化發(fā)展的演變歷程,同時根據收集整理的當前廣西義務教育均衡化發(fā)展相關數(shù)據,明確廣西義務教育均衡發(fā)展所處的階段,并對廣西義務教育均衡發(fā)展的趨勢進行系統(tǒng)分析;第四章在廣西義務教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上,針對性分析診斷當前廣西義務教育均衡發(fā)展過程中存在的問題及出現(xiàn)問題的原因:教育教學觀念轉變的影響、城鄉(xiāng)“二元”結構的限制、義務教育政策執(zhí)行的偏差和義務教育體制機制的障礙等;第五章針對廣西義務教育的均衡發(fā)展存在的問題提出具有可操作性和有價值的建議:完善義務教育均衡發(fā)展體系、健全義務教育資金統(tǒng)籌機制、強化學校教師隊伍結構建設、優(yōu)化義務教育配套體制機制等。
【學位單位】：南寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G522.3
【部分圖文】：

013-2017年廣西中小學教職工總數(shù)、專任教師數(shù)比較

圖 3-2 2012-2017 年廣西通過義務教育基本均衡國檢、區(qū)檢的縣市數(shù)量數(shù)據來源：從 2012-2017 年廣西通過國檢、區(qū)檢基本均衡縣（市、區(qū)）名單整理從圖 3-2 可以看出，廣西義務教育均衡工作已經取得了突破性進展，2012-2017 年廣西通過義務教育國檢、區(qū)檢的縣市數(shù)量逐年遞增，尤其是 2015-2017 年，廣西通過國檢、

圖 4-1 全國、廣西普小學、初中生師比及變化情況數(shù)據來源：2014-2017 年廣西教育事業(yè)統(tǒng)計生師比作為衡量教育資源投入的重要指標，從圖 4-1 的表格數(shù)據可以看出，2014-2017年間廣西義務教育學校的生師比在整體上處于不斷下降的趨勢，表明廣西義務教育辦學條

【參考文獻】

相關期刊論文 前3條

1 劉瓊蓮;;論基本公共教育服務均等化及其判斷標準[J];中國行政管理;2014年10期

2 張明霞;崔曼寧;;努力提高基本公共教育均等化水平[J];現(xiàn)代教育;2014年Z2期

3 梁朋;康珂;;基本公共教育均等化:基于財政預算投入的測量與評價[J];中共中央黨校學報;2013年06期

相關博士學位論文 前1條

1 田曉婧;遼寧省縣域義務教育均衡發(fā)展問題研究[D];遼寧師范大學;2017年

本文編號：2826301