【摘要】：目前，教師教育在走教師專業(yè)化的道路，培養(yǎng)達(dá)到專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍是高等師范院校在教師教育方面改革的方向和創(chuàng)新點(diǎn)。一名富有專業(yè)化訓(xùn)練的教師除了具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)外還應(yīng)該具有嫻熟的教學(xué)技能和教學(xué)能力。教師的課堂教學(xué)技能是教師職業(yè)技能的一個(gè)重要組成部分，物理師范生必須接受這方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為進(jìn)入教師行業(yè)做好準(zhǔn)備。 本文理論部分探討了教學(xué)技能的各種基本觀點(diǎn)、目前的分類研究狀況，并依據(jù)教學(xué)工作流程，結(jié)合我國(guó)目前課堂教學(xué)的實(shí)際情況，把課堂教學(xué)技能分為課前教學(xué)技能、課時(shí)教學(xué)技能和課后教學(xué)技能三大類，然后對(duì)每類活動(dòng)中出現(xiàn)的教師的教學(xué)行為方式進(jìn)行篩選，從常用的課堂教學(xué)技能抽出14項(xiàng)作研究。最后討論了師范生課堂教學(xué)技能的形成規(guī)律。 為了了解師范生課堂教學(xué)技能的狀況和成因，筆者以蘇州大學(xué)2003級(jí)物理學(xué)(師范方向)的本科生作為研究對(duì)象，主要采用了課堂觀察和問卷調(diào)查這兩種研究方法，研究時(shí)間是師范生教育實(shí)習(xí)期間，前期工作是課堂觀察，后期工作是問卷調(diào)查。 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)師范生在講授技能、課堂演示技能、提問技能、課堂組織技能、板書板畫技能、評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的技能和評(píng)價(jià)教學(xué)效果的技能這些方面存在問題，并分析出三個(gè)原因：1、師范生的教師角色意識(shí)不強(qiáng)，缺乏掌握課堂教學(xué)技能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：2、師范生未確立課堂教學(xué)技能技術(shù)思維；3、師范生缺乏課堂教學(xué)技能的練習(xí)。最后，針對(duì)這些原因提出相應(yīng)的對(duì)策。
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G632.7

【引證文獻(xiàn)】

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3 翁凡亞;基于視頻案例的職前教師教育資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D];浙江師范大學(xué);2007年

4 周湘梅;基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)[D];浙江師范大學(xué);2007年

5 郝向鵬;高等師范生職業(yè)準(zhǔn)備研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

6 蘇天鵝;新手型化學(xué)教師教學(xué)技能發(fā)展研究[D];陜西師范大學(xué);2008年

7 金靜華;高校師范生地理課堂教學(xué)技能的觀察與評(píng)價(jià)[D];華中師范大學(xué);2009年

8 程瑤;微格教學(xué)與高師生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)技能培養(yǎng)的實(shí)踐研究[D];華中師范大學(xué);2009年

9 易苗;影響高師數(shù)學(xué)專業(yè)師范生講解技能發(fā)展的因素研究[D];廣西師范大學(xué);2009年

10 楊冬樂;教育實(shí)習(xí)對(duì)物理準(zhǔn)教師教學(xué)技能發(fā)展的個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2010年

本文編號(hào)：2752341