【摘要】： 知識與學習一向是人類社會持續(xù)發(fā)展與進步的核心,尤其在21世紀,終身學習與知識管理儼然已成為個人與組織發(fā)展不可缺少的組成部分。但是同時,“信息爆炸”已是不爭的事實,知識淹沒在信息噪音的海洋中。不管是企業(yè)還是個人都急切的關(guān)注著如何把得到的信息通過一套行之有效的方法對其進行管理,這不僅可以提升自身競爭力,同時對于知識傳播、經(jīng)驗累加以及人才培養(yǎng)都是極有利的手段。特別是在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,隨著第八次新課程改革的開始,中小學教師將面臨著全新的挑戰(zhàn),是否具有知識獲取、知識累積和知識交流共享的能力顯得更為重要。這就需要一套符合時代特征和中小學教師的個人知識管理方法,使其能夠掌握知識管理技巧,建立和不斷完善個人知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu),從而獲得生存和發(fā)展的能力,更好地實現(xiàn)人生價值。 本文在對信息與知識的深入認識基礎(chǔ)上,探討了個人知識管理的內(nèi)涵、特征、作用及實施技能等,結(jié)合中小學教師個人知識管理的必要性及現(xiàn)狀,提出了一套行之有效的個人知識管理實施策略,最后通過教育Blog實例分析,研究了Blog在中小學教師個人知識管理中的應用。
【圖文】：

敘事 ”中 ， 使用 者 將 學習 過 程 中 的每 一 個 設想 、 思路 、體 會 和 疑 點都 以 日 志 的形 式 發(fā) 表并 保 存下 來（ 圖 １） 。 圖１ “ 金陵 敘 事” 部 分日 志 這里 利用 B lo g 數(shù) 字化 學 習 筆 記， 實 際 上是 教 師對 自己 學 習 過 程進 行 初 步 的個 人 知 識管 理， 通 過B l o g 將這 些 與 其 他人 共 享 、交 流 和討 論， 從 而對 這些 知 識有 了更 深 地 認

1 9圖2 “ 金陵 敘 事” 日 志分 類 當然 ， 由 于每 個 人 的 情況 不 同 ，其 知 識 庫的 分 類 也 會各 不 相 同， 而 且 每 個人 的 知 識庫 分類 都 不可 能 一 步到 位 ，， 還 需不 斷 地 實踐 才 能摸 索出 自 己 知 識庫 的 最 佳 類別 。 個 人文 檔資 源 的管 理 通 過 分類 后 即可 有效 進 行 ， 由 于 目 前I nt e rn et 上 的各 種 知識 資 源 非 常豐 富， 以 傳統(tǒng) 方 法 對 網(wǎng)絡 信 息 資 源進 行 管 理相 對 較難 ，但 通 過充 分利 用 Bl og 的 超 文 本鏈 接、 網(wǎng) 絡互 動 、 動態(tài) 更 新 的 特點
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G434

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 曲秀芬;王朋嬌;張曉光;;基于社會性軟件的個人知識管理有效性設計研究[J];現(xiàn)代遠距離教育;2009年04期

2 全守杰;;高職院校反思性實踐者培養(yǎng)研究[J];職教論壇;2008年20期

相關(guān)碩士學位論文 前8條

1 王兆存;信息時代的中小學教師個人知識管理研究[D];山東師范大學;2011年

2 趙靜;運用知識管理促進教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[D];沈陽師范大學;2011年

3 陳曦;UDI教學設計的理論和應用初探[D];河南大學;2010年

4 王德霞;農(nóng)村初中教師個人知識管理影響因素及策略研究[D];陜西師范大學;2011年

5 劉永新;中學教師知識共享的策略研究[D];南京師范大學;2008年

6 喬擁軍;基于Blog的中小學教師教學反思的應用研究[D];西北師范大學;2009年

7 張亞梅;基于WIKI的大學生個人知識管理研究[D];河南大學;2010年

8 張瑤;高校師范生個人知識管理問題與對策研究[D];西南大學;2012年

本文編號：2556002