【摘要】：文章從技術(shù)教育概念內(nèi)涵入手,把已有技術(shù)教育定義歸納為“技術(shù)教育的‘課程論’”、“技術(shù)教育的‘知識、技能論’”和“技術(shù)教育的‘技術(shù)素養(yǎng)論’”三種概念,并在對其質(zhì)疑基礎(chǔ)上,通過對“教育”和“技術(shù)”本質(zhì)的考察,將技術(shù)教育的內(nèi)涵界定為傳授技術(shù)知識、培養(yǎng)技能、了解技術(shù)社會影響的實踐活動,并指出這一活動以不同組織形式的教育活動為載體,體現(xiàn)為不同層次的實踐活動。
[Abstract]:Starting with the connotation of the concept of technical education, this paper sums up the existing definitions of technical education as "the 'curriculum theory' of technical education", "the 'knowledge and skill theory' of technical education" and "the theory of technological literacy'of technical education". On the basis of questioning them, through the investigation of the essence of "education" and "technology", the connotation of technical education is defined as imparting technical knowledge and cultivating skills. This paper understands the practical activities of the influence of technology and society, and points out that this activity is embodied in different levels of practical activities with different organizational forms of educational activities as the carrier.
【作者單位】： 東北大學(xué) 東北大學(xué) 東北大學(xué)
【基金】：遼寧省教育廳“十五”期間教育規(guī)劃項目《技術(shù)教育的歷史與邏輯分析》 沈陽市科學(xué)技術(shù)局資助項目《沈陽市科技傳播與普及狀況與對策研究》(課題編號1063256-5-00)的研究成果。
【分類號】：G40-057

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2509327