【摘要】： 當(dāng)今時(shí)代,教育理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展與變革,使得教育形式也在發(fā)生著新的變化,傳統(tǒng)的教育觀和師生觀受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。20世紀(jì)后期,特別是80年代以來,西方敘事學(xué)理論引入我國,對我國的人文社會科學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,開拓了很多學(xué)科的視野和研究方法,同時(shí)也對教育教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。敘事研究者認(rèn)為,人類的經(jīng)驗(yàn)基本上是故事化的。他們認(rèn)為進(jìn)行教育的敘事研究,通過對教育生活經(jīng)驗(yàn)的敘述和分析,可以促進(jìn)人們對教育意義的理解。目前,教師敘事及學(xué)生敘事研究已成為國內(nèi)教育理論探究新的熱點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,一些新的技術(shù)也快速的應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去,為教育教學(xué)改革提供了必要的物質(zhì)條件。Blog作為一種新的網(wǎng)絡(luò)形式,借助于自身簡單易用門檻低的特點(diǎn),一經(jīng)出現(xiàn),便在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中傳播開來。 敘事研究理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)生了學(xué)生Blog敘事這種新的學(xué)習(xí)方式。理論上的作用,最終還有待于實(shí)踐的驗(yàn)證。本論文結(jié)合實(shí)際,把Blog引入中學(xué)生的日常生活中去,讓學(xué)生在Blog中記錄自己生活和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴,訴說自己的心聲,探究問題的答案,尋求別人的幫助。學(xué)生由于受到經(jīng)驗(yàn)和知識儲備的限制,對問題的認(rèn)識和回答往往停留在一個(gè)膚淺的層次上,不能認(rèn)識到問題的本質(zhì),從而不能很好的解決問題。另一方面,有些問題不是由學(xué)生自己的行為產(chǎn)生,而往往是由于學(xué)校教育和家庭教育的失誤而造成的。這就需要研究過程中教師和家長的參與。通過教師和家長的努力和溝通,反思對學(xué)生的影響,為他們的健康成長創(chuàng)造寬松而有序的環(huán)境,一定會對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題有所幫助。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生從問題的解決方法中反思自己的行為,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 本文以學(xué)生群體書寫各自的Blog實(shí)踐為基礎(chǔ),分析學(xué)生Blog敘事對其學(xué)習(xí)的影響。這里所涉及的學(xué)習(xí),不僅僅局限于知識的學(xué)習(xí),還包括方法、技能等的學(xué)習(xí)。衡量影響的標(biāo)準(zhǔn),不僅局限于學(xué)習(xí)成績的提高,還包括學(xué)生良好學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成。 在本論文中,詳細(xì)介紹了敘事研究的含義、學(xué)生敘事的特點(diǎn)、敘事研究的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)狀,以及Blog的特點(diǎn)、作用和研究現(xiàn)狀。并對敘事研究和Blog結(jié)合的必要性和優(yōu)點(diǎn)作了進(jìn)一步闡述,引出本文研究的意義。在確定研究意義基礎(chǔ)上,從質(zhì)的研究方法角度,介紹了本文研究的設(shè)計(jì)過程。包括:為什么建立學(xué)生匿名Blog、研究問題的定位、采用的研究方法、如何選擇研究對象、研究過程中研究者和被研究者的關(guān)系等。最后從Blog自身的特點(diǎn)出發(fā),提出了本論研究的預(yù)期研究結(jié)果。在研究設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步確定如何實(shí)施研究以及如何收集與分析資料。資料的整理和分析不是兩個(gè)截然分開的階段,是同步進(jìn)行的。本文中資料主要來自于學(xué)生自己書寫的Blog文章。同時(shí)還采取了問卷調(diào)查、訪談等研究方法收集資料,最后用歸納和演繹方法對收集的資料進(jìn)行了分析,并用Spss軟件作定量分析。在對資料分析的基礎(chǔ)上,對學(xué)生Blog敘事對其學(xué)習(xí)與行為的影響做出結(jié)論,同時(shí)也指出本論文的缺點(diǎn)和不足,為后續(xù)研究指明了方向。
[Abstract]:In the present age, the rapid development and change of the educational theory and the computer technology have made the educational form change, and the traditional view of education and the view of the teachers and students are challenged. In the late 20th century, especially since the 1980 's, the western narratology theory has been introduced into our country. It has a far-reaching influence on the human and social science in our country, and has developed a lot of fields of vision and research methods, and also has a great impact on the education teaching. The narrative researchers believe that human experience is basically a story. They believe that the narrative study of education can promote people's understanding of educational significance through the description and analysis of educational life experience. At present, the study of the teacher's narrative and the student's narrative has become a new focus of the domestic education theory. With the rapid development of computer and network technology, some new technologies have been applied to the teaching practice of education. As a new form of network, Blog is spread in the Internet by means of its own simple and easy-to-use threshold. The combination of narrative research theory and computer technology has produced the student's Blog This new way of learning. The theoretical role, in the end. This paper, combining with the actual situation, introduces Blog into the daily life of the middle school students, so that the students can record their own life and the drop in the study in the blog, and tell their own voice and explore the answer of the question. As a result of the limitation of experience and knowledge reserve, the cognition and answer of the problem are often on a superficial level, and the essence of the problem cannot be recognized. The problem is not well solved. On the other hand, some of the problems are not produced by the students themselves, often due to school education and the family The fault of education, which needs to be studied. The participation of the teachers and the parents. Through the efforts and communication of the teachers and the parents, the influence of the students on the students is reflected, which creates a loose and orderly environment for their healthy growth, and will certainly be in the study and the life of the students The problem of the problem is helpful. At the same time, the students should also guide the students to reflect on their own problems from the problem solving methods. Conduct and draw lessons from experience. This paper is based on the students' writing of their respective Blog. An analysis of the effect of the student's Blog's narrative on its study. The study involved is not only limited The learning of knowledge, including the learning of methods, skills, etc. The criteria for measuring the impact are not only limited to learning The improvement of the performance also includes the formation of the good learning strategies of the students. In this paper, the meaning of the narrative research and the characteristics of the students' narrative are introduced in detail. The theoretical basis and current situation of the research, as well as the characteristics, function and research status of Blog, and the narrative research and B The necessity and the advantages of log combination are further elaborated, and the significance of this paper is drawn out. On the basis of research, the paper introduces the design process of this paper from the perspective of the qualitative research method. Methods: How to select the study object, the relationship between the investigator and the researcher during the study. Finally, from the characteristics of Blog's own, the expected results of this study are put forward. Further determination of how to implement the study and how to collect and analyze based on the design Data. The collation and analysis of information is not two distinct phases, The data in this paper is mainly from the blog post written by the students. At the same time, the research methods, such as the questionnaire and the interview, are also adopted to collect the data. Finally, the paper sums up the results. In this paper, the data collected by the deduction method is analyzed, and the quantitative analysis is made by the Sss software. On the basis of the analysis of the data, the influence of the student's Blog's narration on the learning and behavior of the student is made.
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 宋智慧;周曉慧;;質(zhì)的研究在班主任工作中的應(yīng)用[J];陜西教育(高教版);2010年Z2期

2 黃娟娟;質(zhì)的教育研究方法及在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用[J];學(xué)前教育研究;1997年05期

3 程方生;質(zhì)的研究方法與教師的敘事研究[J];江西教育科研;2003年08期

4 慕東升;;在質(zhì)的研究中作班主任工作[J];中國西部科技;2010年12期

5 劉曉瑜;教育研究方法的新取向──質(zhì)的教育研究方法[J];教育理論與實(shí)踐;1998年05期

6 秦著紅,王桃英;淺析質(zhì)的教育研究方法[J];南昌高專學(xué)報(bào);2001年03期

7 李朝英;關(guān)于“質(zhì)的研究”與“行動研究”[J];山東教育;2001年33期

8 陳乃林;教育是一門科學(xué)嗎?——試論教育研究的兩種取向[J];當(dāng)代教育論壇;2004年04期

9 袁秀芬;;敘事研究的初探[J];科教文匯(上旬刊);2008年04期

10 楊艷萍;陳曦;;質(zhì)的研究在高等數(shù)學(xué)教育中的作用[J];黑龍江教育(高教研究與評估);2008年09期

相關(guān)會議論文 前10條

1 賈敬芬;陳剛;步懷宇;徐云遠(yuǎn);郝建國;;用細(xì)胞工程技術(shù)改良豆科牧草品質(zhì)的研究[A];西部地區(qū)第二屆植物科學(xué)與開發(fā)學(xué)術(shù)討論會論文摘要集[C];2001年

2 熊飛;王忠;陳相輝;陳義芳;;蘇玉糯1號穎果的發(fā)育及其相關(guān)品質(zhì)的研究[A];中國植物生理學(xué)會全國學(xué)術(shù)年會暨成立40周年慶祝大會學(xué)術(shù)論文摘要匯編[C];2003年

3 李丹婷;;真實(shí)的啟迪:論質(zhì)的研究及其在公共行政學(xué)中的應(yīng)用[A];公共管理與地方政府創(chuàng)新研討會論文[C];2009年

4 付桂芳;;課堂教學(xué)錄像研究——質(zhì)與量研究結(jié)合的突破[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

5 高仁鈞;馮雁;解桂秋;單連慧;曹淑桂;;超級嗜熱性脂肪酶催化性質(zhì)的研究[A];中國生物化學(xué)與分子生物學(xué)會第八屆會員代表大會暨全國學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2001年

6 郭紅霞;;“質(zhì)的研究方法”文獻(xiàn)綜述[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（1）——教育史學(xué)理論及史學(xué)史研究[C];2009年

7 何龍飛;李創(chuàng)珍;盧升安;張應(yīng)蘭;馬忠;易小平;;轉(zhuǎn)sck基因抗蟲水稻米質(zhì)的研究[A];2003年廣西植物生理學(xué)年會論文匯編[C];2003年

8 趙曉群;張成;;二元互補(bǔ)序列偶性質(zhì)的研究及其新的表征方法[A];現(xiàn)代通信理論與信號處理進(jìn)展——2003年通信理論與信號處理年會論文集[C];2003年

9 白蕓;;教育人種志研究中的倫理道德要求[A];“首屆中國教育人類學(xué)學(xué)術(shù)研討會”論文集[C];2007年

10 袁靜;張振中;楊巍;陳秀珠;還連棟;;NisinZ分子絞鏈區(qū)的定點(diǎn)突變及其突變體性質(zhì)的研究[A];中國的遺傳學(xué)研究——中國遺傳學(xué)會第七次代表大會暨學(xué)術(shù)討論會論文摘要匯編[C];2003年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 鄭豪杰;“千江有水千江月”[N];中國教育報(bào);2003年

2 本報(bào)記者 陳潔;質(zhì)的研究 活的研究[N];中華讀書報(bào);2001年

3 葉雋;質(zhì)的研究進(jìn)入教育研究領(lǐng)域[N];中華讀書報(bào);2003年

4 王磊;質(zhì)的研究：一種非常適合教育領(lǐng)域的研究方法[N];中國教育報(bào);2002年

5 本報(bào)駐華盛頓記者 張孟軍;向大自然要靈感[N];科技日報(bào);2002年

6 麗云;男人打鼾沒“精力”[N];醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)報(bào);2003年

7 葉雋;走向世界的中國教育研究[N];中華讀書報(bào);2003年

8 本報(bào)記者 李凝 實(shí)習(xí)生 王佳;七院士走進(jìn)北師大勵(lì)耘班[N];科技日報(bào);2003年

9 范建;蛋白質(zhì)粉隨身片成新寵[N];科技日報(bào);2004年

10 郝中實(shí);努力掌握具有自主知識產(chǎn)權(quán)技術(shù)不斷提升科技園區(qū)的核心競爭力[N];北京日報(bào);2004年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 陳柏華;小學(xué)教師教材觀研究[D];華南師范大學(xué);2007年

2 張蕾;奧林匹克教育與中小學(xué)發(fā)展[D];北京體育大學(xué);2008年

3 張曉路;沉浸式項(xiàng)目中的漢語學(xué)習(xí)者個(gè)體差異研究[D];華東師范大學(xué);2006年

4 張潔;對外漢語教師的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)研究[D];北京語言大學(xué);2007年

5 黃清;論質(zhì)的課程研究[D];西南師范大學(xué);2004年

6 鄭思明;青少年健康上網(wǎng)行為的結(jié)構(gòu)及其影響因素[D];首都師范大學(xué);2007年

7 朱玲;Ⅰ型超敏反應(yīng)的細(xì)胞分子機(jī)制及其抗炎蛋白質(zhì)的研究[D];蘇州大學(xué);2003年

8 汪家琦;雞蛋中主要生物活性物質(zhì)的制備及應(yīng)用性質(zhì)的研究[D];東北農(nóng)業(yè)大學(xué);2000年

9 陳衛(wèi)良;抗水稻白葉枯病細(xì)菌拮抗物質(zhì)的研究[D];浙江大學(xué);2001年

10 何衛(wèi)中;用加壓CO_2從乙醇-水溶液中沉淀蛋白質(zhì)的研究[D];浙江大學(xué);2002年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 趙金博;學(xué)生Blog敘事方式對其學(xué)習(xí)與行為影響的研究[D];山東師范大學(xué);2007年

2 周燕飛;關(guān)于普通高中美術(shù)教學(xué)的研究思考——一位教師教學(xué)行為追蹤[D];湖南師范大學(xué);2004年

3 劉艷濱;探尋走向?qū)I(yè)化的職業(yè)歷程[D];東北師范大學(xué);2007年

4 張軼群;2008北京奧運(yùn)會背景下的奧運(yùn)文化解讀及其傳播渠道研究[D];北京體育大學(xué);2009年

5 胡波;WJ中學(xué)教師合作的質(zhì)性研究[D];青海師范大學(xué);2009年

6 暴俠;初中學(xué)生自我角色意識與角色定位教育的質(zhì)的研究[D];河北師范大學(xué);2005年

7 呂柔;“學(xué)生的需要是我的追求”[D];廣西師范大學(xué);2005年

8 孫式武;小學(xué)初任教師職業(yè)適應(yīng)困擾個(gè)案研究[D];山東師范大學(xué);2006年

9 李莉;在前行中積淀[D];新疆師范大學(xué);2006年

10 謝朝霞;師生言語沖突的課堂透視[D];廣西師范大學(xué);2006年

，

本文編號：2489972