【摘要】：我國1986至2005年20年的教育政策研究狀況主要經(jīng)歷了三個階段:教育政策研究的起步階段、教育政策研究的初步發(fā)展階段、教育政策研究的縱深發(fā)展階段。第一個階段為1986-1995年,以重視國外教育政策、強調(diào)教育體制政策與教育基本政策、缺乏問題意識為特點;第二個階段為1996-2000年,以重視本國具體政策、強調(diào)經(jīng)濟政策與政策的應(yīng)用性、嘗試構(gòu)建理論體系為特點;第三個階段為2001-2005年,以進一步增強問題意識、深化理論研究、形成獨立研究領(lǐng)域為特點。
[Abstract]:The research status of educational policy in China from 1986 to 2005 has experienced three stages: the initial stage of educational policy research, the initial development stage of educational policy research, and the deep development stage of educational policy research. The first stage, from 1986 to 1995, is characterized by the emphasis on foreign educational policies, the emphasis on educational system policies and the basic educational policies, and the lack of awareness of problems. The second stage, from 1996 to 2000, is characterized by attaching importance to national specific policies, emphasizing the application of economic policies and policies, and trying to build a theoretical system. The third stage, from 2001 to 2005, is characterized by further strengthening of problem awareness, deepening theoretical research and forming an independent research field.
【作者單位】： 湖南師范大學(xué) 湖南師范大學(xué)
【基金】：湖南省教育廳課題“中國教育政策研究二十年”的研究成果。課題編號為07C559
【分類號】：G521

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