【摘要】：長期以來,人們對教學本質(zhì)的研究存在誤區(qū),教學論的科學化成為一種理想。在教學論科學化進程中還有諸多問題需要解決。在新世紀中國教學論學科建設中,學術爭鳴將是一種典型特征;對課堂教學規(guī)律的深化研究仍將是研究主題;新技術條件將是理論發(fā)展的新支點;中庸、開放、綜合與分化是學科體系的發(fā)展之道。
[Abstract]:For a long time, there are some misunderstandings in the study of the essence of teaching, and the scientization of teaching theory has become an ideal. There are still many problems to be solved in the process of scientific teaching theory. In the discipline construction of Chinese teaching theory in the new century, academic contention will be a typical feature; deepening research on the law of classroom teaching will still be the research topic; new technical conditions will be the new fulcrum of theoretical development; Synthesis and differentiation are the development of discipline system.
【作者單位】： 天津師范大學教育學院
【基金】：天津市教育科學“十一五”規(guī)劃課題(課題批準號：G190)的階段性成果。
【分類號】：G420

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